沪科勾股定理说课稿.pptVIP

第1页，共24页，星期日，2025年，2月5日一、教材分析说课流程图二、教学重、难点三、教法与学法分析四、教学过程五、设计说明第2页，共24页，星期日，2025年，2月5日一、教材分析教材的地位和作用教学目标第3页，共24页，星期日，2025年，2月5日（一）教材的地位和作用“探索勾股定理”是义务教育课程标准实验教科书八年级（下册）第十八章第一节内容《勾股定理》的第1课时。“勾股定理”是安排在学生学习了三角形、全等三角形、等腰三角形等有关知识之后，它揭示了直角三角形三边之间的一种美妙关系，将形与数密切联系起来，在几何学中占有非常重要的位置。同时，勾股定理在生产、生活中也有很大的用途。第4页，共24页，星期日，2025年，2月5日（二）教学目标教学目标知识技能目标过程方法目标情感目标第5页，共24页，星期日，2025年，2月5日二、教学重点、难点重点：勾股定理的内容及其应用难点：勾股定理的证明突破难点关键：运用“拼图法”和“面积法”第6页，共24页，星期日，2025年，2月5日三、教法与学法分析：教法：以引导探索法为主，实验法、讨论法为辅，由浅到深，由特殊到一般。充分利用教具及多媒体等教学手段。学法：引导学生动手操作，自主探索，合作交流。第7页，共24页，星期日，2025年，2月5日四、教学过程一、创设情境引入新课二、动手操作探索新知三、证明猜想得到定理四、应用知识，回归生活五、总结反思，布置作业第8页，共24页，星期日，2025年，2月5日（一）、创设情境，引入新课（2’）一棵树在离地面4米处断裂，树的顶部落在离树跟底部3米处，求这棵树折断前有多高？第9页，共24页，星期日，2025年，2月5日抽象出数学问题：已知一直角三角形的两边，如何求第三边？”的问题在中，角C是直角，已知AC=4m，BC=3m,求AB?4米3米第10页，共24页，星期日，2025年，2月5日相传2500年前，古希腊著名数学家毕达哥拉斯从朋友家的地砖铺成的地面上发现了直角三角形的某种特性，从而找到了答案。同学们,我们也来观察下面的地面,看看你能发现什么？是否也和大数学家有同样的发现呢?【】请大家从面积的角度来观察图形：【活动1】（二）、动手操作，探索新知第11页，共24页，星期日，2025年，2月5日思考：你能发现各图中三个正方形面积之间有何关系吗？发现:以等腰直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积的和，等于以斜边为边长的正方形的面积第12页，共24页，星期日，2025年，2月5日【活动2】一般直角三角形三边关系的发现ABC图1-1ABC图1-2引导学生在格子图上画一个直角边分别为3和4的直角三角形，并以其各边为边长作正方形A、B、C。同时给出图二，让学生小组合作计算图一和图二中正方形A、B、C的面积。图一图二ABABCC正方形面积间的关系：SA+SB=SC猜想：直角三角形三边之间的关系，即：两直角边的平方和等于斜边的平方。第13页，共24页，星期日，2025年，2月5日猜想：命题1:如果直角三角形的两直角边长分别为a、b，斜边长为c，那么第14页，共24页，星期日，2025年，2月5日拼一拼以小组为单位用四个全等的直角三角形不加覆盖能拼成一个大正方形吗？abcabcabcabc（三）证明猜想，得到定理第15页，共24页，星期日，2025年，2月5日利用计算面积法：S大正方形=S小正方形+4SRtabcaaabbbccc第16页，共24页，星期日，2025年，2月5日┏acb如果直角三角形的两直角边长分别为a和b，斜边长为c，那么a2+b2=c2.勾股定理：【注】1、勾股定理的使用条件？2、勾股定理可以用来解决什么问题？第17页，共24页，星期日，2025年，2月5日我国古代两种证法1.“赵爽弦图”2.刘徽的“青朱出入图”分享：第18页，共24页，星期日，2025年，2月5日两千多年前，古希腊有个哥拉斯学派，他们首先发现了勾股定理，因此在国外人们通常称勾股定理为毕达哥拉斯年希腊曾经发行了一枚纪念票。定理。为了纪念毕达哥拉斯学派，1955勾股世界国家之一。早在三千多年前，国家之一。早在三千多年前，国家之一。早在三千多年前，国家之一。早在三千多年前，国家之一。早在三千多年前，国家之一。早在三千多年前，国家之一。早在三千多