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指向模型观念的初中“统计与概率”项目式教学设计研究

摘要

在大数据时代，“统计和概率”知识和数学建模能力尤为重要。随着我国《义务

教育数学课程标准(2022年版)》颁布，模型观念成为初中数学重要核心概念之一。

调查发现：初中生模型观念培养不理想，教师不了解“统计与概率”具有培养模型观

念的潜在价值，学校层面也较少鼓励师生开展项目式教学。因此，如何设计初中“统

计与概率”项目式教学，教师如何通过项目式教学培养学生的模型观念，是当前数

学课程教学领域的重要问题。

研究梳理了模型观念、初中阶段“统计与概率”、项目式教学的研究现状，对初

中阶段“统计与概率”项目式教学的一致性、必要性和指向模型观念的可行性进行分

析，以弗赖登塔尔数学现实教育理论、深度学习理论、活动理论和ADDIE教学系

统设计模型为理论基础。经过调查问卷数据采集后，利用SPSS26.0软件对318份

有效问卷赋值处理和量化分析，对调查数据分别从信效度、描述性分析、关联性分

析和差异性分析多角度进行统计分析。

在统计结果基础上结合师生访谈，研究发现当前初中“统计与概率”教学中存在

以下问题：学生未积累“统计与概率”活动与实践的经验；学生未提升“统计与概率”

模型的意识与认知；学生未渗透“统计与概率”模型的思想与方法；学生未形成“统

计与概率”模型的范式与思维。分析其教学原因，主要有以下四点：教师对模型观

念的系统性理解还存在不足；教师培养学生模型观念的教学意识较薄弱；教师应用

项目式教学策略还存在明显短板；教师面临项目式教学案例资源匮乏的困境。针对

上述问题，提出教学原则和策略：创设统计概率真实性情境，感受数学与现实世界

联系的基本方式；实施数据收集与整理项目，感知数学建模的基本过程与思想方法；

制作数据分析的统计图表，构建数学模型解决简单实际应用问题；借助跨学科调查

并做决策，感悟数学模型应用的普遍性与简洁美。以此，设计了指向模型观念的《频

率与概率——游戏真的公平吗？》《抽样调查的意义——电影夺冠喜爱度调查》

和《借助调查做决策——“植”此青绿》跨学科项目式教学设计案例。

关键词：模型观念，统计与概率，项目式教学

Researchonproject-basedlearningdesignof

statisticsandprobabilityinjuniorhighschoolpointingto

conceptofmathematicalmodels

ABSTRACT

Inthemodernera,whereartificialintelligenceandbigdataprevail,thesignificance

ofstatisticsandprobabilityknowledgeandmathematicalmodelingproficiencyis

paramount.Theconceptofmodelinghasemergedasapivotalcoreconceptamongthe

tenessentialonesinjuniormiddleschoolmathematics.Nevertheless,researchindicates

thatjuniormiddleschoolstudentsgraspofthemodelconceptisunsatisfactory.Teachers

oftenoverlookthelatentvalueofstatisticsandprobabilityinnurturingthisconcept,

andschoolsseldompromoteproject-basedteachingamongtheirfacultyandstudents.

Consequently,devisingeffectiveproject-basedteachingmethodsforstatisticsand

probabilityinjuniormiddleschoolandfostering