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初中语文诗歌与现代文专项训练题

初中语文诗歌与现代文专项训练：方法与示例

初中语文阅读理解，向来是学生们需要重点攻克的堡垒。其中，古典诗歌的含蓄蕴藉与现代文的灵活多变，更是构成了阅读理解的核心内容。能否准确把握文本内涵、体悟作者情感、赏析语言魅力，直接关系到语文素养的提升与应试成绩的优劣。本文旨在结合典型例题，为同学们提供一套系统的诗歌与现代文专项训练思路与方法，以期达到触类旁通、提升能力的目的。

一、诗歌阅读：披文入情，体悟意境

诗歌，以其精炼的语言、生动的意象、深邃的情感，承载着中华优秀传统文化的精髓。初中阶段的诗歌学习，重在引导学生感受诗歌的韵律美、意境美，初步培养鉴赏能力。

（一）核心能力聚焦

1.意象的感知与理解：诗歌往往通过特定的意象来寄托情感。能否准确识别并理解意象的象征意义，是读懂诗歌的第一步。

2.情感的把握与品味：“诗言志”，诗歌是情感的艺术。要通过字里行间，体会诗人所要表达的喜怒哀乐、忧思感慨。

3.语言的揣摩与赏析：诗歌语言凝练传神，富有表现力。需关注炼字、修辞（如比喻、拟人、夸张、对偶等）及句式特点。

4.手法的辨析与作用：如借景抒情、托物言志、动静结合、虚实相生等常见表现手法，及其在表情达意上的作用。

（二）专项训练示例与解题思路

例题1：阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

《次北固山下》

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

题目：

1.请描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面，并说说其中“阔”和“悬”字的妙处。

2.“海日生残夜，江春入旧年”一联蕴含了怎样的哲理？表达了诗人怎样的思想感情？

解题思路与示例：

1.描绘画面与炼字：

*画面描绘思路：抓住诗句中的主要景物（潮水、两岸、风、帆），结合修饰语（平、阔、正、悬），用生动形象的语言进行描述，力求体现画面的开阔与宁静。

*示例：潮水上涨，与岸齐平，江面显得格外开阔；和风吹拂，船帆高悬，船行平稳而轻快。

*“阔”字妙处思路：“阔”字不仅写出了潮水涨满后江面开阔的景象，也暗示了诗人视野的开阔，心境也随之舒展。

*“悬”字妙处思路：“悬”字形象地写出了帆船在顺风中稳定前行的姿态，表现了风的和顺与船的平稳，营造出一种安详、开阔的意境。

2.哲理与情感：

*哲理体悟思路：关注诗句中蕴含的时序交替、新旧更迭的自然现象（残夜将尽，旭日初升；旧年未过，新春已来），思考其中寄寓的普遍规律。

*示例：这两句诗揭示了新旧事物交替的自然理趣，暗示着时光流逝，新事物必将取代旧事物的哲理。

*思想感情思路：联系诗歌的整体语境，特别是尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”的直接抒情，理解诗人由自然景象所触发的内心情感。

*示例：表达了诗人对时光流逝的感慨，以及在岁暮腊残之时对家乡的深切思念之情。同时，“生”和“入”字也赋予景物以生命力，透露出一种积极乐观、昂扬向上的精神。

二、现代文阅读：精准理解，深入探究

现代文阅读涵盖记叙文、说明文、议论文等多种文体，考查学生筛选信息、概括要点、理解含义、分析结构、体会情感、鉴赏语言等多方面能力。

（一）核心能力聚焦

1.信息的筛选与整合：能快速从文本中找出关键信息，并进行归纳、整理。

2.内容的概括与提炼：能用简洁的语言概括段落大意、文章主旨或人物事件。

3.词句含义的理解：理解关键词句在具体语境中的含义，包括其字面义、引申义、比喻义等。

4.结构的分析与把握：理解文章段落之间的关系，把握文章的行文思路和结构特点。

5.作者情感与观点的体悟：能准确把握作者在文中表达的思想感情、态度倾向和中心论点。

6.语言的品味与鉴赏：能体会作者遣词造句的精妙，赏析修辞手法、表达方式的作用。

7.拓展与探究：能结合文本内容，进行合理的联想、想象和个性化解读。

（二）专项训练示例与解题思路

例题2：阅读下面的记叙文选段，完成后面的题目。

（节选）那是一个初春的早晨，我推开窗，意外地发现楼下的那棵老槐树，不知何时竟抽出了嫩绿的新芽。那嫩芽小小的，怯生生的，裹着一层薄薄的绒毛，在料峭的春风中轻轻摇曳，却透着一股顽强的生命力。

我不禁想起了去年冬天，它在寒风中光秃秃的枝桠，在雪地里瑟缩的模样。那时，我以为它就那样沉寂下去了。谁曾想，一到春天，它便积蓄了全身的力量，悄悄地绽放出新的生机。

这嫩绿的新芽，是希望的使者，是生命的宣言。它告诉我，无论经历怎样的严寒与困苦，只要心中有信念，生命就不会枯竭，总会在合适的时机，焕发出最美的光彩。

题目：

1.作者为什么说老槐树的新芽“是希望的使者，是生命的宣言”？

2.结合上下文，谈谈你对文中画线句子