2020春三年级数学下册8数学广角搭配第1课时简单的排列教案新人教版.docVIP

数学广角——搭配(二)第1课时简单的摆列

教课内容

教材第101页例1及有关练习。

教课目的

经过察看、猜想、实验等活动,让学生找出简单事物的摆列和组合方式。

让学生经历研究简单事物摆列组合的过程,体验有序地、全面地思虑问题的方法。

在解决实质问题的过程中,体验成功的乐趣,激发学生学习数学的乐趣。

教课重难点

教课要点:学会有序思虑的方法。

教课难点:用有序思虑的方法解决实质问题。

教课过程

一、创建情境,复习旧知

师:同学们,欢迎到达漂亮的602班,今日老师带来了一个手提箱,忘掉了密码,你能帮帮我吗?

课件出示提示卡:密码是由1,2构成的没有重复数字的两位数中的最小的那个数。

师:你是怎么想的?

学生说想法:先把1固定在十位,而后排上个位的数2;或先把2固定在十位,而后排上个

位的数1,构成12和21两个数。

师:谁还可以理解他的想法,再来说一说。

师小结:真棒,像这样按规律、有序摆列、能不重复不遗漏地写出全部密码。

二、情形导入,研究新知

导入。

师:你已经帮老师解开了密码,此刻能帮老师设计一个新的密码吗?

密码要求:用1、2、3构成的没有重复数字的两位数。猜猜看有多少种可能?

生:同桌合作,在练习本上排一排,并记录下来。

师:谈谈你们的想法。

讲堂实践,摆一摆。

(1)你能用1、3、5、7构成多少个没有重复数字的两位数?请仔细思虑一下。

十个十个十个十个15355373师:全部的可能都摆完了吗?还有其余数吗?你是怎么想的?

十位为1的有3个数,十位为3的有3个数,十位为5的有3个数,十位为7的有3个数,一共有12种搭配方法。

(2)出示例1,用0、1、3、5能构成多少个没有重复数字的两位数?

1

以小组为单位,合作达成,同时思虑下边的问题。

如何摆能保证不重不漏?

你们一共摆出了几个两位数?是如何摆的?

用什么方法记录既清楚了然又不重不漏?

你还可以有序地列出全部可能性吗?请仔细思虑一下。

师:谁能登台操作展现,看看究竟有多少种摆列方法。

预设:十个

1

0

1

3

1

5

生摆完三个后,教师问:其余同学是怎么想的

?听理解他的想法了吗?

追问:1在十位的两位数还有吗

?

师:接下来怎么摆?(学生挨次摆出30,31,35)

问:你们看懂他的摆法了吗?

学生持续摆出50,51,53。

追问:全部的可能都摆完了吗?还有其余数吗?

生:没有了,由于0不可以放在十位。

师:为何十位不可以为0?

察看有规律摆列的数,指引学生读懂此中所包含的规律。十位为1的有3个数,十位为3

的有3个数,十位为5的有3个数,让人很清楚地数出有9种搭配方法。教师板书:十位固定

法。

思虑:相同是4个数,第一次排12种,第二次排了9种,为何?

师小结:只有做到了有序搭配,不重复和不遗漏,才能又快又正确地找出全部结果。

三、稳固练习,运用新知

课件出示:拉动纸条,看看能够构成哪些两位数,记录下来。

课本第104页第1题。

师:你看懂规则了吗?

指引学生读懂题意。

师:同桌沟通想法,把你们的结果记录在练习本上。展现学生作品,请学生谈谈各自的想法。

课件出示:为你准备好了一个密码箱,请你设计一个密码!提示:两个数码孔能够分别

为0~9中的一个数字,你知道这个密码箱能够设置多少种不一样的密码吗?

四、讲堂小结

同学们,这节课大家一同发现摆列问题的一些规律。但摆列的问题在生活中有着宽泛的

应用,还有更多的规律我们没有发现,老师相信你们,必定会动脑筋找到和解决这些数学识题

的规律。

五、讲堂作业

课本第101页做一做第1题和104页第2题。

教课反省

经过经历研究简单事物摆列规律的过程,培育学生有次序地全面地思虑问题的意识,发

展符号感觉数学与生活的密切联系,加强对数学学习的兴趣。使学生多经历研究简单事物排

列规律的过程,能找出简单事物的摆列数。指引学生发现和应用规律,注意有必定的次序,保

证不重复也不遗漏地找失事物的摆列数。

2

3