2025年教研组材料小学语文评课常见误区.docVIP

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教研组材料-小学语文评课常见误区

文教师课堂评价往往存在着诸多误区，笔者认为重要体现为如下几方面。

一、一棍子打死。也许是出于“文人相轻”，但又谈不上文人，只能就是出出气。许多语文

教师听完某老师课后，得出结论只有一句话，就是“这是一节糟糕透顶课”，将上课老师一

棍子打死，意思是这位上课老师一无是处，周身是病，全无语文教师素养。这样，这位老师被打

击了积极性，原先上课激情全无，要么自责，要么想着下次听别老师上课后也讥笑一番。这

样一来，教学风气就乱了，教师之间你袭击我我袭击你，全无为学生服务之心。教师之间关系

紧张起来，有百害而无一利。我认为，作为语文老师，不该将他人课堂一根子打死，任何人都会

有缺陷，也均有自已长处，没有必要说任何老师一无是处。

二、过于赞美。有老师在听完他人课后，总在给他人赞美之辞，即所谓“唱赞歌”。这种

做法不是协助他人进步，而是害了他人。由于他人发现不了自已缺陷，从而对教学也就没有任

何协助，也就失去了听课评课作用。这样唱赞歌目，我认为有两个原因，一是听课者水平

实在太低，主线就没有发现他人课堂中优缺陷，因此不能对一堂课作出中肯评价；二是听课

者出于某种目，不想得罪上课老师。可以这样说，这两种人都是要不得，他们只会在语文教

学中误人子弟。教师之间要互相学习，取长补短，才会有进步。评课需要是真实声音，其他

评课老师需要是看看自已评价与他人有多大差距。

三、过于模糊。有老师在听课后，评课时喜欢用模糊语言，让其他老师听了如坠五里雾中，

啥都不懂得。这样，评了课也和没有评同样，好处是既不害人也不害已。当然，语文老师诗化

语言本无错误，但评课过程中，这种朦胧语言没有好处，总给人一种揣摩不透感觉。评课教师

用语应简单明白，表述清晰有力。

四、主观心理原因过重。有老师在听完一堂课后，受主观思想影响，与听课老师关系好，

就一味赞美，与该上课老师关系差，就一味谈人家缺陷。这种人首先存在职业道德问题。作

为一种语文老师，应当有一颗公平心对已对人。教师作为教育人人，你不公平会影响到学

生不公平，这样整个班学生就会由于你而受不良影响。教师不仅是知识传播者，也是道德

引路人、一种教师不仅影响一代人，甚至影响几代人，可见教师工作重要性。因此，教师应

保持客观公正心，对学生公正，对同事公正，对他人公正，这样才能达到社会公正。

五、折中主义。有语文老师一般不先评价，并且等其他老师都评完后，才对前面老师

观点加以综合，不融进自已半点想法。当然，这种老师有其聪颖之处，既学了他人，又不体现

自我，不过这种人同样要不得，由于他没有协助同行进步，没有尽到一种语文老师责任。语文

老师不仅要教学生，也要协助同行。

当然，以上只是个人几点浅见，但它代表了小学语文教学评价中几种声音。

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