八年级下册第二单元知识梳理与主题阅读(教师版）.docxVIP

八年级下册第二单元知识梳理与主题阅读

思维导图

二、课文内容

《大自然的语言》是一篇生动、有趣、颇具散文色彩的说明文，同时也是一篇极具条理的说明文。无论是生动形象、用语典雅地介绍物候现象，还是语言平实、通俗易懂地介绍与物候有关的知识，我们都能从中体会到说明文有条理地说明事物的特点。

《阿西莫夫短文两篇》的作者是美国著名科普作家和科幻小说家阿西莫夫。作者用科学研究中的两则实例，有力地证明了“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。这两篇短文较为充分地体现了作者深广的科学视野和敏锐的科学眼光。学习这篇课文不仅能学到科学知识，而且能从中学到作者多角度探索问题的思维方法。

《大雁归来》抒发对大雁的喜爱之情。大雁是春的使者，给人间带来春色、生机。雁群与人类有不少相似之处，它们的群体结构也以家庭为单位，富有亲情。它们的鸣叫，似乎表明它们也具有社会性。面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是，人类的猎杀行径，给大雁制造着灾难。本文简直是一篇爱鸟的抒情诗，作者笔下，大雁是如此可爱，人与大雁和谐相处，情趣盎然。

《时间的脚印》是一篇科普读物，同时又是一篇很好的文艺性事理说明文。它所追踪的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上，这些岩石是在漫长的地质年代中形成和变化的，是一种大自然的语言，留下了时间的印记。

三、现代文阅读考点

考点1说明文阅读(说明方法、说明顺序）

说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。按说明对象划分，说明文可分为事物说明文和事理说明文。事物说明文对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明；事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部的规律，将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者既要知其然也要知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。

说明方法

1、举例子

特点：通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物或事理的说明方法。

作用：真实、有力地说明事物或事理。

答题模板：通过举……的例子，真实具体地说明了……的特征（道理），把抽象复杂的事物（道理）说得通俗易懂，更生动具体，有说服力。

2、分类别

特点：根据事物属性的异同，把事物按一定标准分成若干类，然后逐类加以说明。分类标准要统一。

作用：能使人了解事物的概貌,区分各个类别的差别，使说明更有条理。

答题模板：为了说明……的特征(道理),文章条理清晰地从……方面分门别类加以说明,使不同事物特征明了，使事物之间关系清晰，使事物各部分之间的联系和区别更突出。

3、列数字

特点：用一些数字从数量上说明事物的特征，这样既能反映事实情况，又有较强的说服力。

作用：可以更准确、更具体地说明事物或事理，极具说服力。

答题模板：用具体的数据具体准确地说明了……的特征(道理)，使说明准确、直观更有说服力。

4、作比较

特点：将两种有着外在或内在联系的相同或不同的事物加以比较的一种说明方法。作比较有类比和对比两种，类比是为了说明相同点，对比是为了说明不同点。

作用：在比较中突出事物的本质特征。

答题模板：把……和……加以比较，突出强调了……的特征（道理），使说明更加具体。

5、下定义

特点：用简明扼要的语言对事物的本质特征进行规定性的说明。这种说明方法常用于科技说明文、政策条文、产品说明书等。

作用：准确、简明地说明事物的本质特征。

答题模板：……是……准确而简明地揭示了……的本质特征,使说明更通俗易懂。

6、打比方

特点：以人们常见、熟知的事物，比喻说明不常见、不太熟知的事物的方法。

作用：可将抽象的事理或复杂的事物说得浅显易懂，具体生动。增强说明的形象性、生动性。

答题模板：将……比作……，形象生动地说明……的特征(道理)使说明的内容更形象易懂、生动有趣，增强了文章的趣味性。

7、作诠释

特点：从一个侧面，对事物的某一个特点做些解释。

答题模板:具体说明了……事物的特征(事理)，使……(要说明的事物或事理)通俗易懂。

8、摹状貌

特点:对事物进行细致的描摹。

答题模板：通过描摹……的情态，生动形象地说明了事物……的特征，使文章生动活泼。

9、列图表

特点：用图画、表格的形式对事物的特征、事理加以说明，具体直观。

答题模板：用列图表的方式对数字、步骤等加以说明，直观、明了、形象地说明了事物(事理）的……特点，使读者一目了然。

说明顺序

1、时间顺序：即按照事物发生发展的过程说明事物。介绍事物发展变化过程的说明文常使用这种说明顺序，一般按照时间先后及发展阶段为序进行说明。

2、空间顺序：即以事物的空间方位说明事物。，一般是按事物的空间位置或构成部分,或按上下左右、前后内外、东西南北等次序。

3、逻辑顺序：也称事理顺序，即按照事物的内部联系或人们对事物的认知过程来安排说