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《认识小数》教学设计

教学内容：

课本第88页、89页例1，练习二十一中的1-2题。

教学目标：

1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位.以米为单位的小数

的实际含义，能识别小数、会读写小数。

2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数

表示。

3.通过对一位和两位小数的初步认识，使学生认识小数在实际生

活中的应用，培养学生的观察能力.概括能力和类推能力以及热

爱生活.热爱数学的情感。

教学重点、难点：

小数含义的理解及小数的读写法

把几元几分、几米几厘米表示成元、米作单位的小数

教学准备：课件（或小黑板）

教学过程

一、创设情境，生成问题

1.谈话：同学们，有个小朋友遇到了困难，你们愿意帮忙吗？小

红和妈妈逛超市，但她不认识价格表（小黑板或课件出示播放超

市物品与价格）

2.观察物品价格，指名说一说。（结合学生回答板书：5.98.0.85

和2.60）

3.比较：超市里的这些标价有什么共同特点？

二、探索交流，解决问题

（一）认识小数。

1.学生汇报比较结果：数的中间都有一个小圆点。明确：这“.”

叫做小数点，读的时候就读做“点”。

2.小结：5.98、0.85和2.60这样的数叫做小数。（教师板书：

小数）

3.示课题：今天这节课我们就来认识小数（板书完整：认识小数）

4.说一说：在生活中你见过小数吗？你在哪见过？给大家说一说

你见过的小数。

学生列举小数，如：一包方便面的价格是：1.50元，发高烧时

量出来的温度：38.5度，

自动铅笔的笔芯是：0.5毫米，我的身高是：1.38米……

5.读商标上的价格（强调单位）

（1）你们会读这些小数吗？谁来试着读一下？（学生读错的话

教师直接给出，再让读错的学生试着读）

（2）讨论:小数左边的部分与右边的部分读法有区别吗?

（3）小结:我们以小数点为界，小数点前面的数还是按照我们以

前学过的整数读法读，小数后面的数只要依次读出每一位上的数

字就可以了。

（4）依次读出小数并完成板书：5.98五点九八0.85零点八五

2.60二点六零

（5）再读小数，同桌互读互听。

（二）了解表示价格的小数的意义

1.探究生活中的这些小数表示的意思。（出示书中的表格）

（1）问：5.98元是多少？明确：5.98元就是5元9角8分。……

（2）探究表示价格的小数的特点。在看价格的时候有什么诀窍

吗？

明确：小数点前面都是几元，小数点后面第一位表示几角，再后

面一位就表示几分。

（3）学生试读：书包价格58.95元；铅笔价格12.00元，学习

桌价格128.09元。

（三）表示长度的小数的意义

1.猜一猜：0.1米有多长？

2.提问：表示长度的小数到底是什么意思呢？请同学们自学课本

P89页，思考这两个问题，看谁学到的知识最多。

想一想：（课件或小黑板出示）

（1）分米.厘米怎样写成用米作单位的小数？

（2）小数和我们以前学过的分数有什么关系呢？

3.生自学课本.交流反馈。

（1）分米怎样写成用米做单位的小数？

1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是米，还可以写成

0.1米。

（2）板书:1分米＝米＝0.1米

说明：这三个都可以用来表示同一段线段的长度，所以我们用等

号来连接。

（3）同样得出：3分米＝米＝0.3米

（4）学生列举。（）分米=米=（）米

（5）学生探究厘米又是怎样写成用米作单位的小数。

教师结合学生自学.反馈帮助学生进行梳理，完成：

1厘米＝米＝0.01米5厘米＝米＝0.05米

18厘米＝米＝0.18米（）厘米＝米＝（）米

5.观察比较：请仔细观察以上两组等式，你发现了什么？（给学

生一些时间）

（引导学生观察得到：十分之几米的可以改写成一位小数，百分

之几米可以改写成两位小数）

（四）用小数来表示身高。

1.谈话：我们的身高也是用长度单位来表示的，出示：王东身高

1米30厘米，写成小数是（）米。你是怎样想的？（板书：1米

30厘米＝1.30米）

2.那谁来说一说自己的身高是多少？你会用小数表示吗？

（生说自己的身高，并表示成小数，同桌交流。）

3.提问：用小数表示身高，小数点左边的1表示什么？右边的数

表示什么？

4.说明：其实小数除了在表示价格.长度时用到外，你还在哪些

地方看到呢？（指名回答）老师也找了一些！出示并读一读。（课

件或小黑板出示）

橡皮擦长0.03米，宽0.02米；讲桌长1.5米，宽0.85米；铅

笔芯粗0.5毫米。

5.总结：通过同