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WIP：通过AI驱动的同伴代理增强基于游戏

的学习

1211†

ChengzhangZhu,CecileH.Sam,YanlaiWu,YingTang

1DepartmentofElectricalandComputerEngineering,RowanUniversity,USA

2DepartmentofEducationalLeadership,RowanUniversity,USA

Email:zhuche95@,sam@,wuyanl37@,tang@

摘要—这篇进展中的论文介绍了SPARC（系统性问题解为了弥合这些教育差距，SPARC项目引入了一个

决和算法推理儿童版），这是一个旨在提高K-12STEM教育参以叙述为中心的交互式学习环境。SPARC当前研究的

与度和知识保留的游戲化学习平台。传统方法常常难以激发学生核心是人工智能驱动的同伴代理。它们不仅作为被动的

兴趣或促进深层次理解，尤其是对于复杂的科学概念。SPARC

本导师[2]进行叙事指导，而是作为积极的同伴参与其中。

通过将互动、叙事驱动的游戏与基于大型语言模型的人工智能同

译伴代理相结合来解决这些挑战。该代理不仅仅是提供答案，而是在我们的设计中，它们可以通过结构化的对话和基于探

中会与学生进行对话和探究，促使他们解释概念并共同解决问题。究的课程[3]提示并引导学生。这种将AI同伴代理的

1平台设计基于教育理论，并且与州立学习标准紧密相连。初步的独特整合旨在通过将被动学习转变为动态的学生主导

v课堂试点采用了结合前测和后测、游戏内分析以及来自学生和教探究来增加学生的参与度、批判性思维和概念理解。

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6师的定性反馈的多方法评估框架。初步结果显示，SPARC显著在以下各节中，我们概述了指导这一实践的理论基

1提高了学生的参与度，大多数参与者表示对STEM科目的兴趣

1础，详细描述了我们的实施过程，讨论了初步发现，并

0.增加，在后测结果中观察到概念理解程度有所提高。正在进行的强调了这种创新教育方法的影响和未来方向。

发展工作集中在完善人工智能代理、扩展课程整合和提升可访问

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0性上。这些早期成果展示了将基于AI的同伴支持与游戏化学习II.背景与动机

5相结合，为K-12学习者创造包容、有效且吸引人的教育体验的

2教育研究越来越支持使用互动和个性化的方法来

:巨大潜力。

vIndexTerms—K-12教育，学生参与，基于游戏的学习。解决传统限制。利用好奇心、挑战性和乐趣等内在动机

i

x的博弈化学习环境已经显示出显著的潜力，可以增强学

r

aI.介绍生的学习动力和参与度，相比传统方法[4][5]。具体来

这篇研究到实践的论文描述了SPARC（系统性问说，游戏促进积极的学习体验，提供即时反馈，鼓励解

题解决和算法推理儿童平台）的实施及其初步评估，这决问题，并促进成就感——所有这些因素都与改善学习

是一个创新的人工智能驱动的游戏化学习平台，旨在通成果相关联[6][7]。

过沉浸式互动体验来提升K-12阶段的STEM教育。此外，最近的理论发展强调了同伴学习和社会互动

传统的K-12STEM教育经常面临重大挑战。一个在教育环境中的重要性。根据联通主义理论，学生在通

主要的挑战是保持学生的参与度，因为传统教学方法通过与同龄人[8]进行协作沟通和交互资源主动建立概念

常让学生处于被动学习