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二年级数学说课稿范例

《100以内的加法和减法（不进位、不退位）》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册第二单元《100以内的加法和减法（二）》中的第一课时——《100以内的加法和减法（不进位、不退位）》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。

一、说教材

本节课是在学生已经掌握了20以内的加减法以及100以内数的认识的基础上进行教学的。它不仅是对20以内加减法计算方法的延伸和拓展，更为后续学习100以内的进位加法和退位减法奠定了坚实的基础。教材的编排遵循了由具体到抽象的认知规律，通过创设学生熟悉的生活情境，引导学生在解决实际问题的过程中理解算理，掌握计算方法。学好这部分内容，对于培养学生的计算能力、解决问题的能力以及数感的发展都具有重要意义。

二、说学情

二年级的学生已经具备了一定的数学学习经验，他们乐于参与数学活动，对具体、形象的事物感兴趣。在知识储备上，他们已经熟练掌握了20以内加减法的计算方法，并且对100以内的数有了初步的认识，能够数出100以内的数，知道数的组成。然而，他们的抽象思维能力仍在发展中，对于两位数加减两位数的算理，尤其是竖式计算中“相同数位对齐”的道理，可能理解起来存在一定困难。因此，教学中需要借助直观教具和生动的情境，帮助学生理解和掌握。

三、说教学目标

根据教材特点和学生的认知水平，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：使学生理解并掌握100以内不进位加法和不退位减法的计算方法，能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，引导学生经历自主探索和合作交流的过程，培养学生的动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：在数学学习活动中，感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣，培养学生认真计算、规范书写的良好习惯。

四、说教学重难点

基于以上分析，我将本节课的教学重难点确定为：

*教学重点：掌握100以内不进位加法和不退位减法的笔算方法，理解“相同数位对齐，从个位算起”的算理。

*教学难点：理解“相同数位对齐”的算理。

五、说教法学法

为了突出重点、突破难点，在教学方法上，我将主要采用情境教学法、直观演示法和引导发现法。通过创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣；利用小棒、计数器等直观教具，帮助学生理解算理；引导学生通过自主观察、思考、讨论，发现计算方法。

在学法指导上，我将注重引导学生采用动手操作法、自主探究法和合作交流法。鼓励学生动手摆一摆、拨一拨，亲身体验知识的形成过程；引导学生独立思考，主动探究计算方法；组织学生进行小组讨论，在交流中碰撞思维，共同进步。

六、说教学过程

为了有效地达成教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们学校的图书馆最近新进了一批图书，想不想和老师一起去看看？（出示情境图：图书馆书架上摆放着《故事书》和《科技书》，其中《故事书》有35本，《科技书》有23本。）

2.提出问题：从图中你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题呢？（引导学生提出用加法和减法解决的问题，如：《故事书》和《科技书》一共有多少本？《故事书》比《科技书》多多少本？）

3.揭示课题：同学们提出的问题都很有价值，今天我们就先来解决“《故事书》和《科技书》一共有多少本？”这个问题。要解决这个问题，我们需要用到100以内的加法。（板书课题：100以内的加法）

【设计意图】通过创设学生熟悉的图书馆情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动发现问题、提出问题，自然地引入新课。

（二）自主探究，学习新知

1.教学不进位加法

*列式计算：要求“一共有多少本？”怎样列式呢？（学生口头列式：35+23=）

*尝试计算：35加23等于多少呢？请同学们先自己想一想，也可以用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，看看结果是多少。（学生独立尝试，教师巡视指导。）

*交流汇报：

*摆小棒：谁愿意用小棒给大家摆一摆，说说你是怎么算的？（引导学生说出：先摆3捆和5根，表示35；再摆2捆和3根，表示23。合起来，5根加3根是8根，3捆加2捆是5捆，也就是58根。）

*拨计数器：还有同学用计数器算的吗？（引导学生说出：在计数器的十位上拨3颗珠子，个位上拨5颗珠子，表示35；加23，就在十位上再拨2颗珠子，个位上再拨3颗珠子。现在十位上有5颗珠子，个位上有8颗珠子，就是58。）

*竖式计算：

*介绍竖式：刚才我们用摆小棒和拨计数器的方法算出了35+23=58。其实，我们还可以用一种更简便的方法来计算，那就是列竖式计算。（板书“竖式”）

*指导书写：列竖式时，我们要把