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小学科学三年级上册教学设计案例

一、案例背景与设计理念

小学科学三年级上册的“水”单元，是学生系统认识物质世界的开端。本单元旨在引导学生从生活经验出发，通过观察、比较、实验等科学探究方法，逐步建立对水的基本认识。“水是什么样的”作为本单元的起始课，其核心目标在于培养学生的观察能力和描述能力，引导他们学习运用多种感官感知事物，并尝试用科学的语言进行表达。本课设计将紧密围绕学生的认知特点，以探究活动为主线，让学生在“做科学”的过程中主动建构知识，体验科学探究的乐趣。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识水是无色、无味、透明、会流动、没有固定形状的液体。

2.学习运用看、闻、尝（规范操作下）、摸等多种感官观察水的特征，并能用简单的词汇进行描述。

3.能够通过比较，区分水与其他常见液体或固体的不同。

（二）过程与方法

1.通过观察、讨论、小组合作等方式，经历探究水的特征的过程。

2.初步学习运用简单的实验方法（如对比观察）来验证自己的猜想。

3.培养初步的归纳与表达能力，能将观察到的现象用自己的话描述出来。

（三）情感态度与价值观

1.激发对水的探究兴趣，乐于参与观察和实验活动。

2.培养细致观察的习惯和实事求是的科学态度。

3.初步意识到水与我们生活的密切关系，萌发珍惜水资源的意识。

三、教学重难点

教学重点：引导学生运用多种感官和方法观察、发现并描述水的基本特征（无色、无味、透明、会流动）。

教学难点：1.理解“透明”的含义，并与“无色”进行区分。2.理解水“没有固定形状”这一特性。3.规范、安全地使用“尝”的观察方法。

四、教学准备

（一）教师准备

1.分组实验材料：每组若干透明杯子（大小形状可不同）、水、牛奶、白醋（或其他有气味的液体）、糖水（或盐水）、小石块、木块、塑料块等。

2.演示材料：各种形状的容器（如烧杯、锥形瓶、水桶）、滴管、喷壶、玻璃片、黑纸。

3.PPT课件（包含一些关于水的图片、视频片段，以及用于总结的板书提纲）。

4.学生活动记录单（可选，用于记录观察发现）。

（二）学生准备

预习课本相关内容，思考生活中哪些地方有水，水是什么样子的。准备好科学课常用的学习用品。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话引入：师：“同学们，我们每天都离不开一样非常重要的东西，它能让小草变绿，让花儿开放，我们渴了要喝它，洗手也需要它，你们知道它是什么吗？”（引导学生说出“水”）

2.提出问题：师：“是的，是水。那我们天天见到的水，它到底是什么样的呢？今天这节课，我们就一起来仔细研究研究‘水是什么样的’。”（板书课题）

3.初步感知：师：“请大家先静静地看一看老师讲台上的这杯水，你看到的水是怎样的？用你的小脑袋想一想，也可以和同桌小声地交流一下。”（给学生片刻思考和交流时间）

（二）探究发现，认识水的特征（约25分钟）

1.探究一：水是什么颜色的？（看）

*师：“刚才有同学说到了水的颜色。（出示一杯清水和一杯牛奶）请大家仔细观察这两杯水，它们的颜色一样吗？你觉得水是什么颜色的？”

*引导学生观察、比较，得出“水是没有颜色的/无色的”结论。

*深化认识“透明”：师：“（出示一块玻璃片和一块木板，或直接利用杯子）老师这里有一块玻璃和一块木板，如果我把它们分别放在这张黑纸上，会有什么不同？”（玻璃能看到后面的字，木板看不到）“那我们透过这杯水能看到杯底的东西吗？”（能）“像水这样，能让我们看清里面或后面东西的性质，我们叫做‘透明’。水是透明的。”（板书：无色、透明）

*小结观察方法：师：“刚才我们用什么方法知道了水是无色、透明的？”（看）

2.探究二：水有气味吗？（闻）

*师：“水有没有气味呢？我们能不能用‘看’的方法知道？那可以用什么方法？”（引导学生说出“闻”）

*强调闻的方法：师：“闻的时候要注意，不能把鼻子直接凑到杯子口用力吸，应该用手轻轻地扇动一下，让少量的气味飘进鼻子里。”（教师示范正确闻气味的方法）

*学生分组活动：闻一闻桌上的水和白醋（教师提前准备好，并告知哪杯是白醋，强调安全）。

*交流汇报：“水有气味吗？白醋呢？”引导学生得出“水是没有气味的/无味的（此处指气味）”。（板书：无味（气味））

3.探究三：水有味道吗？（尝）

*师：“我们已经知道水是无色、透明、没有气味的。那它有味道吗？”

*强调尝的安全与规范：师：“说到尝，大家一定要记住，在科学课上，不是所有东西都能尝的！只有老师明确告诉大家可以尝，并且确定是安全的东西，我们才能尝。今天我们要尝的是我们平时喝的水，以及一杯糖水（或盐水）。尝的时候，用小勺子取一点点，轻轻尝一下，马上吐掉