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幼儿园数学说课稿范文合集

引言

在幼儿园教育中，数学启蒙是促进幼儿思维发展、培养逻辑能力与解决问题能力的重要途径。一份精心设计的说课稿，不仅是教师教学思路的清晰展现，更是确保教学活动科学、高效开展的基础。它能够帮助教师更好地把握活动目标、梳理教学环节、优化互动方式，从而让幼儿在轻松愉悦的氛围中感受数学的趣味，体验探索的快乐。以下将结合不同年龄段幼儿的发展特点与数学核心经验，提供几篇具有代表性的幼儿园数学活动说课稿范文，供各位同仁参考与交流。

范文一：小班数学活动——《认识1和许多》

一、设计思路

小班幼儿刚入园，他们对周围世界充满好奇，但对数的概念尚处于模糊阶段。“1”和“许多”是最基础的数概念，也是幼儿日常生活中经常接触到的数量现象。本活动旨在通过创设幼儿熟悉的生活情境和有趣的游戏，引导幼儿在观察、比较、操作中初步感知“1”和“许多”的含义，能够区分一个物体和许多个物体，体验“1”和“许多”之间的关系，如“许多”可以分成一个一个的“1”，一个一个的“1”可以组成“许多”。活动力求贴近幼儿生活，激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿在玩中学，在学中乐。

二、活动目标

1.认知目标：初步感知“1”和“许多”的含义，能够辨别情境中哪些是“1个”物体，哪些是“许多个”物体。

2.技能目标：尝试进行“1”和“许多”之间的简单转化，如将许多物体分成一个一个，或将一个一个的物体合起来变成许多。

3.情感目标：在游戏和操作中体验数学活动的乐趣，乐于参与探索和分享。

三、活动准备

1.物质准备：

*情境布置：娃娃家场景（内有1个娃娃，许多小椅子、小杯子）。

*教具：1只小兔手偶，许多胡萝卜图片；1个大箩筐，许多小球（或雪花片）。

*学具：每位幼儿一个小篮子，若干（数量为幼儿人数）相同的小积木或小串珠。

2.经验准备：幼儿在日常生活中接触过数量不同的物体，但未进行过系统区分。

四、活动过程

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣

1.教师出示小兔手偶，以小兔做客的口吻导入：“小朋友们好，我是小兔，今天我要到娃娃家去做客，你们愿意和我一起去吗？”

2.带领幼儿进入布置好的娃娃家情境，引导幼儿观察：“哇，娃娃家好漂亮啊！我们看看娃娃家里有什么？”（引导幼儿说出有1个娃娃，许多小椅子、小杯子等）

（二）基本部分：感知探索，理解概念

1.认识“1”：

*教师指着娃娃：“这是什么？有几个娃娃呀？”（引导幼儿说出“1个娃娃”）

*小结：像这样数量只有一个的东西，我们就说它是“1个”。

*请幼儿在娃娃家里找出其他“1个”的东西（如1张桌子，1盏灯等）。

2.认识“许多”：

*教师指着小椅子：“娃娃家有多少张小椅子呢？”（引导幼儿说出“很多”、“好多”）

*小结：像这样数量有很多很多，数也数不清（或暂时数不清）的东西，我们就说它们是“许多”。

*请幼儿在娃娃家里找出其他“许多”的东西（如许多小杯子，许多小玩具等）。

3.感知“1”和“许多”的关系：

*分散与聚合：

*教师：“小兔带来了许多胡萝卜（出示许多胡萝卜图片），想分给小朋友们。请每个小朋友从箩筐里拿1个胡萝卜。”（幼儿操作，教师观察指导，确保每人拿1个）

*提问：“现在，箩筐里的许多胡萝卜怎么样了？”（没有了/变少了）“小朋友手里有几个胡萝卜？”（1个）

*教师：“现在请小朋友把手里的1个胡萝卜放回箩筐里。”（幼儿操作）

*提问：“现在箩筐里有多少胡萝卜了？”（许多）

*小结：许多胡萝卜可以分成一个一个的胡萝卜，一个一个的胡萝卜合起来又能变成许多胡萝卜。

4.游戏“送小球回家”：

*教师：“娃娃家的小球宝宝散落在地上了，我们来帮它们回家吧！每个小朋友每次只能送1个小球宝宝回到大箩筐里。”

*幼儿轮流操作，教师引导幼儿边送边说：“我送1个小球宝宝回家。”

*当所有小球送回后提问：“现在箩筐里有多少小球宝宝了？”（许多）

（三）结束部分：总结回顾，愉快结束

1.教师和幼儿一起回顾今天认识的“1”和“许多”。

2.游戏“找找看”：教师说“1个”，幼儿就举起1个手指或找到身边1个物品；教师说“许多”，幼儿就拍手或做出表示许多的动作。

3.以小兔感谢大家，邀请大家下次再玩结束活动。

五、活动延伸

1.区域活动：在益智区投放“1”和“许多”的配对卡片，供幼儿自由操作。

2.日常生活：引导幼儿在吃点心、户外活动等环节，观察和说出“1”和“许多”，如“1个老师，许多小朋友”，“我有1个碗，许多小饼干”。

六、活动反思

本次活动通过情境创设和游戏互动，让幼儿在具体形象的感知中初步理解了“1”和“许多”的概念。活动过程中，幼儿参与的积极性较高，大部分幼儿能够区分“1