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年级
八年级
课题
《老六板》《戏鹿》
学习目标
1.能感受《老六板》的江南丝竹风格与《戏鹿》中阮的音色特点及音乐意境，提升音乐审美能力。（审美感知）
2.尝试用简单的工尺谱视唱《老六板》片段，感受传统记谱法;能模仿《戏鹿》中阮与乐队的“对话”感进行简单节奏互动。（艺术表现）
3.对比《老六板》与《中花六板》，仿加花编创手法进行简单旋律编创，发挥创造力。（创意实践）
4.了解江南丝竹的流行区域、主要乐器，以及阮的历史文化背景，增强对中国传统音乐文化的理解与认同。（文化理解）
重点
感受《老六板》的音乐风格与结构特点，以及《戏鹿》的音乐形象与阮的音色表现。
理解江南丝竹和阮乐所蕴含的中国传统音乐文化内涵。
难点
对《老六板》加花编创手法的理解与简单实践。
体会《戏鹿》中阮与乐队“对话”营造的音乐场景及阮的现代演奏技法。
课时安排
1课时
教学准备
PPT
教材分析：
本节课选取江南丝竹经典曲目《老六板》和阮与乐队合奏作品《戏鹿》。《老六板》作为江南丝竹核心曲目，蕴含江南音乐“小、细、轻、雅”的风格，是理解江南丝竹音乐文化的典型载体;《戏鹿》则以阮为主奏乐器，展现传统弹拨乐器的现代演绎与独特艺术魅力，二者结合能让学生从不同维度感受中国传统音乐的丰富性与发展性，提升对中国音乐的认知与热爱。
学情分析：
八年级学生处于初中阶段，对音乐有一定感知和审美基础，具备初步的音乐分析能力，但对传统音乐的深层文化内涵和乐器演奏技法了解尚浅。他们思维活跃，喜欢新颖、富有创意的音乐形式，通过生动的教学引导和实践活动，能激发其对中国传统音乐的兴趣，助力核心素养发展。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
1.教师播放江南水乡风景视频，同时轻放《老六板》片段。提问:同学们，视频展现的是哪里的风景?听到的音乐给你什么感受?
学生回答后，教师总结:视频呈现的是江南水乡景色，音乐是江南丝竹经典曲目《老六板》，它有着清新灵动的江南韵味。
今天我们就来深入学习《老六板》，同时还要认识一首以传统乐器阮为主奏的作品《戏鹿》。
观看江南水乡风景视频，同时认真聆听《老六板》片段
借助江南水乡风景视频与《老六板》音乐的结合，营造沉浸式的教学氛围，通过提问引导学生主动观察、聆听和表达，为后续深入学习《老六板》和《戏鹿》做好铺垫。
新课教学
江南丝竹与《老六板》
江南丝竹文化初识
教师展示江南丝竹主要乐器图片(二胡、琵琶、扬琴、笛子箫、鼓、板等)。
提问:根据“音乐加油站”内容和图片，大家能将这些乐器分类到丝类、竹类、打击类吗?
教师总结:丝类乐器有二胡、琵琶、扬琴;竹类乐器有笛子、箫;打击类乐器有鼓、板。
《老六板》音乐欣赏与分析
完整播放《老六板》音频。
提问:听完《老六板》，它的节奏、旋律有什么特点?给你怎样的画面感?
教师补充：它是江南丝竹八大名曲之一，是许多丝竹乐曲的“母曲”通过加花变奏可衍生丰富变化。
对比《老六板》与《中花六板》片段。
提问:对比后，大家发现《中花六板》和《老六板》有什么联系?《中花六板》是如何变化的?
教师讲解:《中花六板》是《老六板》的加花变奏版本，通过增加装饰音、丰富节奏等加花手法，让旋律更华丽、细腻。
仔细观察教师展示的江南丝竹主要乐器图片，结合“音乐加油站”所学内容，分辨二胡、琵琶、扬琴、笛子、箫、鼓、板等乐器的外形特征。
完整聆听《老六板》音频，在脑海中构建音乐所描绘的画面。
先后聆听《老六板》与《中花六板》片段，对比两首乐曲在旋律、节奏上的差异，做好聆听笔记
通过观察图片和小组讨论，让学生主动参与乐器分类过程，加深对江南丝竹主要乐器的认识，了解丝竹乐器的分类依据，培养学生的合作探究能力和观察分析能力。
通过完整聆听音频，让学生直观感受《老六板》的音乐特点，培养学生的音乐听觉感知能力和想象力
通过对比聆听，引导学生主动发现两首乐曲的联系与差异，培养学生的音乐对比分析能力，让学生直观感受加花变奏手法对音乐表现力的提升作用。
阮与《戏鹿》
1.阮的文化背景
展示阮的图片，结合“音乐加油站”内容讲解:阮是中国传统弹拨乐器，相传因西晋“竹林七贤”之阮咸善弹得名，外形圆形音箱、直柄、四根弦，在民间合奏、伴奏中很重要。
2.《戏鹿》音乐欣赏与分析
完整播放《戏鹿》音频。
提问:这首《戏鹿》给你什么感受?
再次播放《戏鹿》，引导学生关注阮与乐队的“对话”部分。
提问:大家仔细听，阮和乐队是如何“对话”的?这种“对话”营造出怎样的游牧生活场景?
教师讲解:阮与笛子等乐队乐器相互呼应，如同小鹿与周围环境互动，营造出动静相宜的游牧生活场景，充满生机与意趣。
观察教师展示的阮的图片，关注阮的外形特征（圆形音箱、直柄、四根弦等），记录自己的观察结果。
完整聆听《戏鹿》音频，专注感受乐曲的整体风格和情绪积极分享自己的感受
再次聆听《戏鹿
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