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二次函数综合应用题典型案例分析

二次函数作为中学数学的核心内容之一，不仅是函数概念的深化与拓展，更因其广泛的应用性，成为连接数学理论与实际问题的重要桥梁。二次函数综合应用题，往往融合了代数、几何等多方面知识，对学生的抽象思维、建模能力和综合分析能力提出了较高要求。本文将通过对典型案例的深度剖析，探讨此类问题的解题思路与方法，以期为教学与学习提供有益参考。

一、典型案例分析

（一）案例一：最大利润问题——基于实际情境的建模与优化

问题情境：

某商场经营一种小商品，已知该商品的进价为每件若干元。当售价为某一固定值时，每日可售出一定数量。根据市场调查发现，售价每上涨1元，每日销售量就会减少若干件。设该商品每件售价为x元，每日的销售利润为y元。

1.请写出y与x之间的函数关系式（不要求写出x的取值范围）。

2.当售价定为多少元时，每日销售利润最大？最大利润是多少？

3.为了吸引顾客，该商场决定每日销售利润不低于某一特定值，同时又要尽可能让利给顾客，那么售价应定为多少元？

分析与建模：

解决此类问题的关键在于准确理解“利润”的构成，即总利润=单件利润×销售量。题目中，售价x是自变量，利润y是因变量。我们需要根据题目给出的“售价每上涨1元，销售量减少若干件”这一条件，将销售量表示为x的函数，再结合进价得出单件利润，进而构建y关于x的二次函数模型。

在构建函数关系式时，需特别注意销售量与售价变化之间的数量关系，通常会涉及一个“基准售价”和“基准销售量”，以及“单位售价变动引起的销售量变动”。例如，若基准售价为a元时，基准销售量为b件，且售价每上涨1元，销售量减少c件，则销售量可表示为b-c(x-a)，化简后即可得到关于x的一次函数。单件利润则为(x-进价)。

求解过程：

1.构建函数关系式：设进价为m元/件，当售价为a元时，销量为b件，售价每涨1元销量减c件。则：

单件利润=x-m

销售量=b-c(x-a)=-cx+(ac+b)

因此，y=(x-m)(-cx+ac+b)=-cx2+(ac+b+mc)x-m(ac+b)

（具体数值需根据题目给定数据代入化简）

2.求最大利润：得到二次函数的一般式y=Ax2+Bx+C（A≠0）后，由于A=-c0（售价上涨销量下降，c为正数），函数图像开口向下，存在最大值。可通过配方法或顶点坐标公式（x=-B/(2A)）求出取得最大值时的售价x，再代入函数式求得最大利润y。

3.解决利润不低于特定值的定价问题：此问通常转化为解不等式y≥k（k为给定利润值）。即-cx2+(ac+b+mc)x-m(ac+b)≥k。求解该一元二次不等式，得到x的取值范围。再结合“尽可能让利给顾客”的要求，选择取值范围内的最低售价。这里需要注意x的实际意义，如售价应为正数，销售量也应为非负数，因此可能需要对解进行取舍。

反思与拓展：

此类问题的核心在于“建模”，即将文字描述的实际问题转化为数学符号表达的函数关系。学生常犯的错误包括：一是不能准确理解题意，特别是销售量随售价变化的关系；二是在列函数关系式时出现符号或运算错误；三是求解后忽略对结果实际意义的检验。教学中应强调审题的细致性，引导学生逐步分析数量关系，并注重结果的合理性验证。此外，还可拓展讨论“售价在什么范围内，利润随售价的增大而增大（或减小）”，以加深对二次函数增减性的理解。

（二）案例二：几何图形中的最值问题——代数方法解决几何问题

问题情境：

如图，在直角三角形ABC中，∠C=90°，AC=某长度，BC=某长度。点P从点A出发沿AC方向向点C匀速运动，速度为每秒1个单位长度；同时点Q从点C出发沿CB方向向点B匀速运动，速度为每秒1个单位长度。设运动时间为t秒（t0）。连接PQ。

1.用含t的代数式表示线段PC和CQ的长度。

2.设△PCQ的面积为S，求S与t之间的函数关系式，并求出S的最大值。

3.在P、Q运动过程中，线段PQ的长度是否存在最小值？若存在，求出最小值；若不存在，说明理由。

分析与建模：

这是一个动态几何问题，涉及点的运动。解决此类问题的关键是抓住运动过程中的不变量和变量，用时间t表示出相关线段的长度，再利用几何图形的性质（如面积公式、勾股定理等）构建二次函数模型，进而解决最值问题。

1.表示线段长度：根据点的运动速度和方向，用初始长度减去运动路程（或运动路程）即可表示。例如，若AC=a，则PC=AC-AP=a-t（因为P点速度为1单位/秒，运动t秒）。同理，CQ=t（Q点从C出发，速度1单位/秒）。

2.构建面积S与t的函数关系：△PCQ是直