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七年级语文写作训练专项突破方案

七年级是学生语文学习承上启下的关键时期，写作能力的培养尤为重要。本方案旨在针对七年级学生的认知特点与写作难点，通过系统性的训练与方法指导，帮助学生夯实写作基础，掌握实用技巧，激发写作兴趣，最终实现写作能力的专项突破与综合提升。

一、夯实基础，素材积累是源头活水

写作的根基在于素材的积累。巧妇难为无米之炊，只有拥有丰富的素材储备，才能在写作时文思泉涌，言之有物。

（一）生活观察与体验：捕捉真实的火花

引导学生做生活的有心人，培养敏锐的观察力和细腻的感受力。

1.多角度观察：指导学生从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多感官入手，观察身边的人、事、景、物。例如，观察一株植物的生长变化，不仅看其形态颜色，也听其在风雨中的声音，感受叶片的质地。

2.深度体验与感悟：鼓励学生积极参与校内外活动，如社会实践、体育比赛、艺术欣赏等，并引导他们记录活动过程中的具体细节、情绪波动及由此产生的思考和感悟。将“做过的”、“见过的”转化为“思考过的”。

3.坚持写观察日记/周记：将观察到的、体验到的内容及时记录下来，不求篇幅长短，但求真实具体。可以是片段式的描写，也可以是简短的感悟。

（二）阅读积累与内化：汲取文字的养分

广泛阅读是提升写作能力的重要途径，关键在于“读有所思，读有所悟，读有所得”。

1.经典引路，广泛涉猎：引导学生阅读古今中外的文学名著、优秀散文、诗歌等，感受不同文体的魅力，学习作家的遣词造句、布局谋篇。同时，也鼓励阅读科普读物、历史故事等，拓宽知识面。

2.精读品悟，学习技法：选择典范文章进行精读，分析其标题的巧妙、开头结尾的艺术、段落过渡的自然、修辞手法的运用、人物描写的生动等。鼓励学生摘抄优美词句、精彩段落，并尝试模仿写作。

二、审题立意，精准构思是文章灵魂

“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”审题立意是写作的前提和核心，直接关系到文章的成败。

（一）审清题意，明确要求

1.审文体：明确题目要求写记叙文、说明文、议论文还是应用文，不同文体有不同的写作规范和表达特点。

2.审题型：是命题作文、半命题作文、话题作文还是材料作文，每种题型的审题侧重点不同。

3.审限制：注意题目中的时间、地点、人物、事件等限制条件，以及字数、表达方式等要求。

4.抓题眼：找出题目中的关键词语，理解其深层含义，这是立意的关键。例如《难忘的一件事》，“难忘”就是题眼，要突出事件的“难忘”之处。

（二）立意新颖，力求深刻

1.挖掘本质：不仅仅停留在事物的表面现象，要透过现象看本质，表达对生活、对人生的真切感悟。

2.多角度思维：同一个题目，尝试从不同角度去思考，寻求新颖的切入点。避免人云亦云，力求“见人之所未见，发人之所未发”。

3.小中见大：从平凡的小事中提炼出深刻的道理或真挚的情感。一滴水可以折射太阳的光辉，一件小事也能反映深刻的主题。

（三）精心构思，搭建框架

立意之后，要对文章进行整体构思，搭建清晰的框架。

1.确定中心：明确文章要表达的核心思想是什么，所有材料和表达都要围绕这个中心展开。

2.选取材料：根据中心思想，从积累的素材中选取最典型、最有表现力、最能突出中心的材料。

3.列写作提纲：将文章的结构、段落安排、主要内容、详略处理等用提纲的形式固定下来。提纲可以是简单的，如：开头（引出话题）——主体（分几个方面阐述/叙述几件事）——结尾（总结全文/点明主旨）。

三、谋篇布局，结构清晰是文章骨架

清晰的结构是文章内容得以有序呈现的保障，如同人的骨架支撑起身体。

（一）掌握常见结构模式

1.总分总结构：开头总起全文，点明主旨；中间分述，从不同角度或层面展开具体内容；结尾总结全文，呼应开头或深化主题。这是记叙文、议论文中最常用的结构之一。

2.并列式结构：文章主体部分的几个层次之间是并列关系，分别从不同侧面阐述中心思想。

3.递进式结构：文章各层次之间是层层深入、逐步推进的关系，后一层比前一层内容更深刻。

4.时序式结构：按照时间发展的顺序来组织材料，叙述事件的起因、经过、结果。这是记叙文最基本的结构方式。

（二）注重过渡与照应

1.过渡自然：段落之间、层次之间要有自然的过渡，使用过渡词、过渡句或过渡段，使文章行文流畅，衔接紧密。如“首先……其次……再次……最后……”，“然而”，“与此相反”，“综上所述”等。

2.前后照应：开头与结尾照应，前文与后文照应，使文章结构完整，主题突出。可以是内容上的照应，也可以是情感上的呼应。

（三）详略得当，重点突出

根据中心思想的需要，对材料进行合理安排。与中心关系密切的内容要详写，用具体的描写、细致的刻画来突出重点；与中心关系不大的内容则略写或不写，避免喧宾夺主。

四、锤炼语言，生