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第1节激素与内分泌系统

课程：高中生物学

教材：高中生物人教版（2019）选择性必修1稳态与调节

章节：第1节激素与内分泌系统

教材分析

本节课围绕内分泌系统的组成及其功能展开，重点落实了外分泌腺与内分泌腺的区别、激素的发现历程及研究方法、常见内分泌腺及其分泌激素的功能等内容。教材通过促胰液素和胰岛素等经典实验，体现了科学发现的过程，帮助学生理解激素调节的基本机制。这些内容不仅揭示了生命活动调节的多样性，也展示了科学思维在突破传统观念中的重要作用。通过分析实验设计的巧妙之处，引导学生体会科学探究中假设、控制变量和逻辑推理的重要性。教材图文结合，使抽象概念形象化，有助于学生建立结构与功能相适应的生命观念。同时，通过科学家勇于质疑和创新的事例，激发学生的社会责任感和探索精神。

学情分析

学生在初中阶段已经学习过消化系统和循环系统的基本知识，对外分泌腺如唾液腺、胃腺等有初步认识，但对内分泌系统及其调节机制尚不了解。高中阶段的学生已具备一定的实验分析能力和逻辑推理能力，能够理解激素调节的发现过程，但对减法原理和加法原理等实验设计方法可能存在理解困难。本节重点在于理解内分泌腺与外分泌腺的区别、激素调节的发现历程以及研究激素的实验方法，难点在于掌握促胰液素和胰岛素的发现过程中体现的科学思维方法。学生需要能够分析实验设计思路，理解激素调节与神经调节的区别，这对他们的实验分析能力和科学思维提出了较高要求。

教学目标

生命观念：

通过对比外分泌腺与内分泌腺的结构和功能特点，归纳激素调节在维持机体稳态中的作用。

科学思维：

分析促胰液素发现实验的设计思路，概括科学探究中批判性思维和创新精神的重要性。

科学探究：

结合胰岛素的发现历程，总结研究内分泌腺功能时“减法原理”与“加法原理”的应用逻辑。

社会责任：

讨论激素研究对社会医疗发展的贡献，认同科学探索需勇于挑战权威并服务人类健康。

重点难点

教学重点

外分泌腺与内分泌腺的区别及典型实例。

激素调节的基本概念及促胰液素发现的意义。

研究内分泌腺功能的实验方法，如加法原理与减法原理的应用。

教学难点

激素调节与神经调节的区别与联系。

促胰液素实验设计的科学思维与巧妙之处的理解。

内分泌系统整体调节功能的形成与作用机制。

课堂导入

在古代，人们就发现阉割后的公鸡，鸡冠萎缩、不再打鸣，雄性特征明显消失。1849年，德国研究者重复该现象，并发现将睾丸重新移植回去，公鸡特征又逐步恢复。这一发现引发科学界对性腺生理功能的研究热潮。而在19世纪，也有大量动物实验和临床研究表明，许多疾病与内分泌腺有关。

内分泌腺究竟有何神奇之处，它分泌的物质又如何影响着我们的生命活动？带着这些疑问，让我们一同走进今天的课堂，深入探索内分泌腺与激素调节的奥秘。

探究新知

外分泌腺与内分泌腺的比较

情境展示

情境资料

在日常生活中，我们常常会遇到这样的现象：考试前紧张时心跳加快、手心出汗；剧烈运动后感到口渴、心跳加速；青春期男生声音变粗、女生乳房发育等。这些生理变化的背后，其实都与人体内的内分泌系统密切相关。内分泌系统通过分泌激素来调节机体的代谢、生长、发育和应激反应等多种功能。

任务探究

为什么人在紧张或恐惧时会出现心跳加快、出汗等反应？这与哪种激素有关？

青春期男女身体出现明显差异，这与哪些内分泌腺体及其分泌的激素有关？

内分泌系统是如何协调多个器官共同完成机体调节的？

任务分析

紧张或恐惧时，肾上腺髓质分泌肾上腺素，使心跳加快、血压升高、呼吸加快，为身体应对紧急情况提供能量支持。

青春期男女身体差异主要由性激素引起，男性由睾丸分泌雄激素（如睾酮），女性由卵巢分泌雌激素和孕激素。

内分泌系统通过下丘脑—垂体—靶腺轴调控机制，实现对多个内分泌腺的统一协调，从而维持机体稳态。

知识讲解

（一）内分泌系统的组成

内分泌腺：如垂体、甲状腺、胰腺中的胰岛、肾上腺、卵巢和睾丸等，它们是专门分泌激素的器官。

兼有内分泌功能的细胞：如小肠黏膜上的内分泌细胞可分泌促胰液素，下丘脑的部分神经细胞也具有内分泌功能。

（二）主要内分泌腺及其功能

图3-1人体主要内分泌腺及其分泌的激素

下丘脑

分泌多种释放激素，如促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素等，调控垂体激素的分泌。

垂体

接受下丘脑调控，分泌促甲状腺激素、促性腺激素、促肾上腺皮质激素等，分别作用于相应靶腺。

同时分泌生长激素，调节生长发育。

甲状腺

在垂体调控下分泌甲状腺激素，调节代谢、促进生长发育、提高神经兴奋性。

胰腺

胰岛B细胞分泌胰岛素，降低血糖；胰岛A细胞分泌胰高血糖素，升高血糖。

卵巢

分泌雌激素和孕激素，促进女性生殖器官发育、卵细胞生成及第二性征出现。

睾丸

分泌雄激素（主要是睾酮），促进男性生殖器官发育、精子生成及第二性征出现。

肾上腺

肾上腺皮