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第3节体液调节与神经调节的关系

课程：高中生物学

教材：高中生物人教版（2019）选择性必修1稳态与调节

章节：第3节体液调节与神经调节的关系

教材分析

本节教材重点落实体液调节与神经调节的关系及其协调作用，强调二者共同维持机体稳态。通过分析体温调节和水盐平衡调节的实例，帮助学生理解生命活动调节的层次性和协同性，形成结构与功能相适应的生命观念。结合图表和生活实例，如坐过山车、临床上输入含CO?的混合气体及剧烈运动后补充电解质等情境，引导学生运用归纳与演绎、系统思维分析问题，提升科学思维能力。内容还渗透了内环境稳态的重要性，使学生认识到神经-体液调节在维持健康中的作用，增强关注自身生理状态的社会责任意识，并为后续学习免疫调节奠定基础。

学情分析

学生在初中阶段已经学习了人体八大系统的结构和功能，对神经调节的基本方式（反射弧）和激素调节的实例（如胰岛素调节血糖）有初步认识。高中阶段学生抽象思维能力逐步增强，但对神经-体液调节的协同机制和负反馈调节原理的理解仍存在困难。本节重点在于比较神经调节和体液调节的特点，难点在于理解体温调节和水盐平衡调节过程中神经调节与体液调节的协同作用。要求学生能够分析具体生理活动（如寒冷环境下的体温调节）中两种调节方式的相互作用，并理解负反馈调节在维持稳态中的意义。

教学目标

生命观念：

通过对比分析体液调节和神经调节的特点，理解两者在维持内环境稳态中的协同作用；结合体温调节实例，说明神经-体液调节的整合机制对生命活动的重要性。

科学思维：

运用归纳与概括的方法，比较冷热环境下皮肤血管、汗腺等结构的变化规律；通过水盐平衡调节示意图，分析抗利尿激素和醛固酮的作用机制及其反馈调节特点。

科学探究：

基于渗透压调节的实例，设计流程图解释下丘脑如何通过渴觉和激素分泌实现水平衡；结合表格数据，讨论人体在不同环境中水分摄入与排出的动态平衡关系。

社会责任：

结合高温作业或运动脱水案例，提出科学补水的建议；关注甲状腺激素异常对神经系统的影响，倡导定期体检和健康饮食的重要性。

重点难点

教学重点

体液调节与神经调节的基本概念及作用方式。

体温调节过程中产热与散热的机制。

水盐平衡调节中抗利尿激素和醛固酮的作用。

教学难点

神经调节与体液调节如何协调配合维持体温恒定。

细胞外液渗透压变化引发的神经-体液调节过程。

内分泌腺与神经系统之间的相互影响关系。

课堂导入

想象这样一个场景，运动员在赛场上激烈奔跑，此时他们不仅心跳加快、呼吸急促，身体还会大量出汗。心跳和呼吸的变化与神经系统调节有关，而出汗则涉及到激素等化学物质的调节。其实，我们日常生活中的许多生理反应，都既离不开神经调节，也少不了体液调节。比如在炎热天气下，人体会通过出汗来散热，维持体温稳定，这其中就有神经和体液调节的协同作用。那么，体液调节与神经调节究竟有怎样的区别与联系？它们又是如何协调来维持人体各项生命活动正常进行的呢？接下来，就让我们一起深入探究。

探究新知

体液调节与神经调节的比较

情境展示

情境资料

在高温环境下长时间工作或剧烈运动后，人体容易出现口渴、尿量减少、四肢发冷甚至头晕等症状。此时，医生通常建议饮用淡盐水或注射生理盐水来缓解症状。这些现象与人体内水和无机盐的平衡调节密切相关。

任务探究

为什么在大量出汗后需要补充盐分？不补充盐分会带来哪些后果？

人体是如何感知体内渗透压变化并作出调节反应的？

抗利尿激素在维持水平衡中起什么作用？

任务分析

大量出汗会导致钠离子丢失，若不及时补充盐分，细胞外液渗透压下降，可能引起血压下降、心率加快、四肢发冷等症状。严重时甚至会导致昏迷。

下丘脑中的渗透压感受器能感知细胞外液渗透压的变化。当渗透压升高时，刺激下丘脑分泌抗利尿激素，并通过垂体释放，促进肾小管和集合管对水分的重吸收。

抗利尿激素（ADH）通过增强肾小管和集合管对水的通透性，促进水的重吸收，从而减少尿量，保留体内水分，维持渗透压稳定。

知识讲解

（一）水和无机盐平衡的调节机制

水的来源与排出途径：

来源：饮水、食物中的水、代谢产生的水。

排出：肾排尿（最主要）、皮肤蒸发、呼吸、粪便排出。

无机盐的主要形式与功能：

以离子形式存在，如Na+、K+、Ca2+

Na+

（二）渗透压调节的过程

渗透压升高时的调节：

下丘脑渗透压感受器受刺激，一方面引发渴觉，促使饮水；另一方面促使抗利尿激素分泌增加。

抗利尿激素作用于肾小管和集合管，增强水分重吸收，减少尿量。

渗透压降低时的调节：

渗透压感受器刺激减弱，抗利尿激素分泌减少。

肾小管和集合管对水的重吸收减少，尿量增加，使渗透压恢复正常。

图3-11水盐平衡的调节示意图

（三）醛固酮在盐平衡中的作用

血钠含量降低时：

肾上腺皮质分泌醛固酮增加。

醛固酮促进肾小管和集合管对Na+

血钠含量升高时：