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以“探寻句（段）作用的教学密钥”为例子

某句（段）话在文中的作用是常考考点也是习作时学生要理解的一个要点，在教学实践中我以阅读为切入点，读写结合提高学生的理解与表达能力。

首先要明确不同位置的句（段）以及不同类型的句子，作用各有不同。为了让学生更好地理解，我选取了经典课文《荷花》来举例。

《荷花》文首“清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。”我引导学生分析“文首”的作用，这句话开篇就点出了“我”去公园的时间和闻到清香的事，“清香”一词还统摄全篇，因为后文都是围绕荷花的美以及“我”因这清香而产生的联想展开。同时，“清香”也渲染了一种美好的氛围，奠定了愉悦的基调，还为下文“我”被荷花吸引、仔细观察荷花做了铺垫，埋下了“我”会沉醉于荷花美景的伏笔，也设置了悬念，让读者好奇这清香来自何处，进而总领下文对荷花的描写。

接着看文中的句子，以《燕子》里“小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”为例。此句在文中，起到了承上启下的作用。承接上文对燕子外形的描写，展现出燕子的灵动；又引出下文对燕子飞行姿态等更多方面的刻画，也可以说总领了下文对燕子飞行场景的细致描绘，同时，从内容上看，也总结了燕子飞行时的敏捷这一上文体现出的特点。

再来说文末，《只有一个地球》的结尾“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球