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2.2大气的受热过程和大气运动
一、课程标准与学习目标
（一）课程标准：运用示意图等，说明大气受热过程和热力环流原理，并解释相关现象。
（二）学习目标：
1.结合示意图，能够绘制并说明热力环流的形成过程，能够解释海陆风、山谷风和城市风的形成原因。
2.结合等压线图，能够了解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风的影响，能够在等压线图上绘制近地面或高空的风向、判断风力大小。
3.利用热力环流、风的形成原理，解释日常生活中相关的地理现象。
二、课前自主学习
任务一：大气受热过程知多少
一架飞机从重庆江北国际机场起飞，此时重庆气温约25℃，而9800米之上的高空气温只有40℃。
结合材料并阅读课本34、35页（要求：认真看书，独立思考，深入钻研，不交流，不提问，埋头动笔勾画圈点），完成下列任务：
1.辐射的基本类型有哪几种？
2.近地面大气的直接热源和根本热源分布是？
3.参照图2.9及相关文字，解释对流层高空气温低的原因。
4.参照图2.9，绘制大气受热过程示意图（下图）。
任务二：探析热力环流形成的原理及其与人类活动直接的关系
常见的热量环流现象
（1）绘制海陆风
昼夜（2）
昼
夜
城市郊区
城市
郊区
郊区
任务三：绘制风的受力状况并指出与风向的关系
根据教材p39,结合图2.14、2.15、2.16，比较风的三种作用力的方向，以及各作用力对风向、风速的影响。
【拓展】风向判定与绘制
风向是指风的来向，如东北风是从东北吹向西南的风。
①风向符号——风向标：
风向符号由风杆和风尾组成，风杆指示风的方向(如图中虚线方向)，风尾短横线表示风力大小，一短线代表2级风，1/2短线代表一级，图示为六级北风。
②风玫瑰图：频率最高的方位，表示该风向出现次数最多。
课堂情境探究
【课堂情境探究Ⅰ】“高处不胜寒”
青藏高原是我国太阳辐射最丰富的地区，西藏首府拉萨有“日光城”的美誉。由于高原的紫外线强烈，生活在此的藏族大多也皮肤较黑，下图为我国西藏地区和同纬度重庆地区人群肤色的对比图。
虽然紫外线强烈，但是藏族的服饰却非常厚实。藏族同胞穿藏袍白天往往穿一只袖子，一到中午，甚至两只袖子都不穿，围系在腰间。一到傍晚，又将两只袖子穿上。外出夜宿在外，也常用宽大的衣服来盖体暖身。这些特征与当地的地理环境有密不可分的关系。
问题1：为什么拉萨被称为“日光城”？
问题2：藏袍一天中有不同穿法与当地自然环境有什么联系？联系大气受热过程的知识分析
问题3：从大气的角度造成两地人民肤色差异性的主要原因是什么？
【小组合作探究】
第1,2组：一天中太阳辐射最强出现在12点，而最高气温却出现在14点。
探究1：请用大气的受热过程的知识来解释这一现象并指出一天中最低气温出现的时间。
第3,4组：霜冻，是一种较为常见的农业气象灾害，是指空气温度突然下降，地表温度骤降到0℃以下，使农作物受到损害，甚至死亡。霜冻通常出现在秋、冬、春三季。故北方的农民在入秋后，往往会在傍晚时焚烧秸秆来预防霜冻。
探究2：结合所学内容分析秋冬季节霜冻多出现在晴朗的夜晚的原因。并分析焚烧秸秆可以防霜冻的合理性。
第5,6组：白天，月球表面在阳光垂直射的地方温度高达127℃；夜晚，其表面温度可降低到183℃
探究3：观察教材图2.10，找出地球比月球多了哪些辐射途径？指出上述辐射途径对地球昼夜温差的影响，并说明月球表面昼夜温度变化比地球表面剧烈得多的原因。
【课堂情境探究Ⅱ】海峡两岸风向的日变化相反
....叔璥在《台海使槎录》中，记述了台湾海峡两岸的风向差异:“内地之风，早（日出前）西晚（下午）东，惟台地早东风，午西风....四时皆然。”这里的“内地”指福建，“台地”指台湾。下图为台湾海峡位置及剖面示意图。
问题1：“内地之风，早西晚东”,福建早晨吹西风傍晚吹东风的原因是什么?
问题2：“台地早东风,午西风”,台湾早晨吹东风中午吹西风的原因是什么?
问题3：为什么台湾海峡两岸风向的日变化相反呢?
问题4：这里的风是怎样形成的?
小试牛刀
请画出下列各点的风向并判定A、B、C、D四点的风向
五、学以致用
截至2020年8月31日我国已经有相当多的地方步入秋天的“门槛”。左图为“2020年8月31日发布的我国季节分布示意图”，右图为“大气受热过程简图”。完成下面小题。
1．下列数字的含义正确的是（???）
A．①表示大气反射作用B．②表示大气削弱作用C．③为短波辐射D．④表示大气保温作用
2．8月底北方不少地方已入秋，但西北的新疆白天气温还是很高，原因是（???）
A．①较弱②较强 B．②较弱③较强 C．③⑤都较弱 D．①④都强
3．与同纬度东部地区相比，云南大部分地区已经步入秋天，主要原因是（???）
近年来，山东已成为我国北方地
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