2025年二年级窗前的气球教学设计.docVIP

二年级《窗前气球》教学设计

二年级《窗前气球》教学设计1

教学目：

1．认识7个字。会写8个字。会用“可爱”“快乐地”写句子。

2．对、流利、有感情地感情地朗诵课文，体会同学之间诚挚情意。

3．懂得爱惜友谊。

教学重难点：

理解课文内容，使学生懂得要爱惜友谊。

教学过程：

师：同学们看，这是什么？

生：气球。

师：你都见过什么样气球？

师：那你见过窗前气球吗？（板书：窗前）（齐读课题）

请同学们自由朗诵课文，注意读准字音，读通句子。遇到不会读字，借助拼音多读几遍。

师：同学们已经预习过课文了，那老师要来考考大家，这些生字宝宝你认识吗？（出示）

师：谁来当小老师领大家读？

师：你是怎么记住这些生字？谁来和大家分享你识字措施？

生：……

师：让我们再来读读这些生字。

开火车

师：这些生字找到了好朋友之后，你还认识吗？自已读读。

有些气球要飘走了，快喊出他们名字。

师：刚刚“病”后鼻音读很好，这个偏旁我们之前没见过，叫做“病字旁”

师：既然叫病字旁，那肯定跟什么有关？

生：跟生病有关。

师：多会想啊！那这病字旁是怎么来呢？我们来看，很早此前，病是这样写。转过来，你看像什么？通过很长时间演变，病字变成了目前样子，本来病床就变成了病字旁，病床两条腿就是一点一提，因此写病字时候，千万别忘了写点和提。

师：那写好病字，你尚有什么要提醒大家？

师：我们一起写：一点在中间，一横短短，一撇长长，一点一提上下对称，里面是甲乙丙丁丙。

师：这就是生病病，小朋友们照着老师样子描一种写一种。

生写师指导。

师：好，写完了吗？你当小老师评评自已字。

师：得三颗星举手！真棒！得两颗星？你来说说，你字哪里还需要改善？

师：写不好不要紧，课后再将你字改一下。

师：下面找同学分段朗诵课文，大家思考：课文讲了一件什么事？

交流“科利亚_____，同学们用_____送去对他_____。”

师：补充真完整，你真是一种会读书孩子！

师：文中科利亚得了什么病？

生：传染病（出示传染病）

师：什么是传染病？

师：因此，他不能和他人接触，医院是怎么规定？

师：谁也不能来看他，都谁不能来？

师：不仅大家都不能来看他，他也不能到病房外面去，不能上学——（指生拓展）

师：这样多开心事都不能做。假如你是科利亚，你会觉得怎么样？

生：无聊/难过/真没意思

师：（出示：“他觉得真没意思。”板书：真没意思）

师：那你就带着体会心情，自已读读这句话。谁想读给大家听？

师：尚有句子让你体会到了“真没意思”？把它画下来，读一读。

生：第二自然段。

师：你找真完整。找同学起来读读第一句话。哪个词让你感受到了“真没意思”？

生：“静静地”“呆呆地”

师：你们跟他找同样吗？“静静地”要怎样读？生：轻轻地读。

师：你能做一种“呆呆地”表情吗？

师：你看他表情多形象啊，长着嘴，像木头人同样，就是“呆”。假如你成天就这样“静静地”“呆呆地”躺在床上，你心情怎么样？

生：无聊/难过/没意思

师：女生，来读出你无聊。男生，读出你没意思。

师：尚有哪个句子能感受他没意思？

生：除了对面……

师：除了……以外，什么也看不见。（加红）

师：连蓝蓝天空都只能看到那么一角，他当然会觉得

生：真没意思。（加红）

师：带着你体会到感情，再来读读这一段话。

生读。

师：是啊，科利亚每天静静地躺在病床上，每天孤零零地打着点滴，每天呆呆地望着窗外……这时候，忽然——动起来。

师：读读这个词。什么词语？你还懂得哪些？

同学们看，科利亚看到气球，咧开嘴笑了。

你说，这时候他心情怎么样？

生：开心、快乐……

师：是啊，他快乐地笑了。（板：快乐地笑了）还可以快乐地干什么？你能说个句子吗？

师：那科利亚为何快乐地笑了呢？请同学们默读第4、5自然段，找出答案。

生：科利亚看到气球上有一张可爱小脸。（出示：科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱小脸。）

师：是啊，大家看这样小脸多可爱啊！还可以说可爱什么？

师：下面请同桌两个人练习用“可爱”说一种句子。

师：我看到了同学们一张张可爱小脸，正笑眯眯地望着我。来，让我们带着可爱小脸读读这个句子。

生读。

师：这只红气球是怎样飘上来？

生：米沙放。

师：只有米沙吗？尚有谁？

生：尚有几种同学。

师：那窗前气球代表着什么？

生：代表着同学们问候。

师：正是由于看到了同学们送来代表着问候气球，科利亚才快乐地笑了。

师：（出示第五自然段）齐读

师：同学们，假如你是科利亚同学，你想怎样问候他