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幼儿园创设阅读氛围促进家园共育

引言：早期阅读的基石与家园的共同责任

早期阅读是幼儿认知发展、语言能力培养、情感态度养成的重要途径，对其终身学习能力的构建具有不可估量的奠基作用。幼儿园作为幼儿接受系统教育的首个公共场所，肩负着为幼儿开启阅读之门、培养阅读兴趣的重任。然而，阅读习惯的养成并非一日之功，也非幼儿园单方面可以独立完成。它需要家庭与幼儿园形成合力，共同为幼儿营造一个充满书香的成长环境。本文将从幼儿园阅读氛围的创设及如何有效促进家园共育两个维度，探讨具体的实践策略与方法。

一、幼儿园：打造浸润式的阅读乐园

幼儿园是幼儿在家庭之外的主要活动场所，其阅读氛围的优劣直接影响幼儿对阅读的兴趣和态度。创设一个积极、愉悦、富有吸引力的阅读环境，是幼儿园推动早期阅读的基础。

（一）营造温馨舒适的物理阅读环境

物理环境是阅读氛围的直观体现。幼儿园应精心规划，将阅读元素巧妙融入园所的各个角落。

1.设立专门的阅读区/室：应选择采光充足、相对安静、交通便利的区域作为固定阅读区。内部布置需温馨舒适，可铺设柔软的地毯、放置造型可爱的小沙发、靠垫、小帐篷等，让幼儿在轻松愉悦的状态下享受阅读。书架的高度应适合幼儿取放，书籍摆放有序，封面朝外，便于幼儿自主选择。

2.丰富阅读材料的种类与数量：书籍是阅读的核心。幼儿园应根据本园幼儿的年龄特点和兴趣爱好，提供丰富多样、内容健康、图文并茂的读物，包括经典绘本、科普读物、故事书、儿歌集、益智游戏书等。同时，要定期更新图书，保持幼儿的阅读新鲜感，并鼓励幼儿将家中的图书带到幼儿园与同伴分享，形成“图书漂流”的良好氛围。

3.创设“会说话的墙壁”：利用走廊、楼梯、教室墙面等空间，布置与阅读相关的元素，如经典故事的图片、幼儿的阅读作品、名人名言、汉字演变、生活中的标识等，让幼儿在耳濡目染中感受文字和图画的魅力，激发探究欲望。

（二）构建积极互动的人文阅读环境

物理环境是基础，人文环境则是阅读氛围的灵魂。幼儿园应着力打造一个师幼互动、幼幼互动、共同参与的阅读共同体。

1.教师的阅读示范与引导：教师是幼儿模仿的重要对象。教师自身应热爱阅读，在日常教学和生活中，有意识地展示自己的阅读行为，如在阅读区与幼儿一同看书，分享自己喜欢的故事等。在集体阅读活动中，教师应运用生动形象的语言、丰富的表情和肢体动作，引导幼儿理解故事情节，鼓励幼儿大胆提问、积极思考、乐于表达自己的看法和感受。

2.将阅读融入一日生活：阅读不应局限于专门的阅读活动时间，而应渗透到幼儿的一日生活中。例如，晨间谈话时分享一个小故事，餐前、离园前等过渡环节念一首儿歌或进行绘本片段欣赏，将阅读与游戏、艺术、科学等领域活动有机结合，使阅读变得无处不在、自然而然。

3.开展丰富多彩的阅读活动：定期组织形式多样的阅读主题活动，如“故事大王比赛”、“绘本表演”、“图书节”、“阅读角分享会”、“亲子故事会”等，为幼儿提供展示和交流的平台，激发幼儿的阅读热情。鼓励幼儿创编故事、绘画图书，培养其想象力和创造力。

4.鼓励幼儿自主阅读与表达：尊重幼儿的阅读选择权，允许幼儿按照自己的节奏和兴趣进行阅读。鼓励幼儿在阅读后大胆表达自己的想法、感受和发现，可以通过语言描述、绘画、肢体表演等多种方式。教师要耐心倾听，积极回应，保护幼儿的阅读积极性。

二、家园协同：架起阅读沟通的桥梁

家庭是幼儿最早接触的环境，家长的阅读态度和行为对幼儿有着深远的影响。幼儿园应积极主动地与家庭沟通合作，引导家长参与到幼儿阅读的过程中来，形成家园共育的合力。

（一）转变家长观念，提升阅读认识

部分家长可能对早期阅读存在误解，认为阅读就是识字，或因工作繁忙而忽视亲子阅读。幼儿园应通过多种途径，帮助家长树立正确的早期阅读观念。

1.举办家长讲座或工作坊：邀请儿童阅读专家、有经验的教师或优秀家长，围绕“早期阅读的重要性”、“如何选择适宜的绘本”、“亲子阅读的技巧与方法”等主题进行分享和交流，解答家长的困惑。

2.发放阅读指导材料：定期向家长推送有关早期阅读的文章、书单、亲子阅读案例等，帮助家长了解不同年龄段幼儿的阅读特点和需求，掌握科学的指导方法。

（二）搭建互动平台，共享阅读资源

幼儿园应积极搭建家园互动平台，鼓励家长参与幼儿园的阅读活动，共享阅读资源，营造家园一体的阅读氛围。

1.开展“故事爸妈/爷爷奶奶进课堂”活动：邀请有时间、有意愿的家长走进班级，为孩子们讲述自己喜欢的故事，或分享家庭中的阅读趣事。这不仅能丰富幼儿园的阅读活动，也能让家长更直观地感受幼儿在园的阅读状态。

2.组织亲子阅读活动：如“亲子阅读日”、“亲子绘本制作大赛”、“家庭阅读角评比”等，鼓励家长和孩子共同参与，体验阅读的乐趣，增进亲子感情。

3.建立“家园图书角”或“图书漂流站”：鼓