整式的概念教案.docxVIP

整式的概念教案

一、课题名称

七年级数学整式的概念新授课教案

二、教学目标

让七年级学生通过学习，能准确说出单项式、多项式、整式的定义，区分单项式（如“3x”“-5ab2”）与多项式（如“2x+1”“x2-3y+2”），明确“整式是单项式和多项式的统称”；能找出单项式的系数（如“-5ab2”的系数是-5）和次数（如“3x2y”的次数是3），确定多项式的项数（如“x2-2x+1”有3项）和次数（如“2x3y+y2”的次数是4）；能判断简单代数式是否为整式（如“1/x不是整式，3x是整式”）；培养“代数概念辨析能力、规范表述习惯”，为后续整式运算奠定基础。

三、教学准备

教师准备材料：七年级上册《数学》教材“整式的加减”单元相关内容、多媒体课件（含代数式实例动画（1分钟，“购物列代数式：3支钢笔每支x元→3x”）、单项式/多项式定义及辨析图）、教学道具（代数式卡片（每组10张，含“3x”“2x+1”“1/x”等）、“概念小达人”贴纸、系数次数标注练习纸（每人1张）；学生提前预习教材，圈出不理解的术语，教师确保课件实例贴合学生生活，符合数学教学需求。

四、教学重点

单项式、多项式、整式定义的理解：引导学生通过“实例分析+定义朗读”，明确三者的核心特征（单项式含乘除不含加减，多项式含加减，整式不含分母含字母），避免“混淆三者关系”；

单项式系数与次数的判断：让学生通过“例子拆解+小组互查”，掌握系数（数字因数，含符号）、次数（所有字母指数和）的确定方法，避免“忽略系数符号、漏算字母指数”；

多项式项数与次数的确定：帮助学生通过“项的拆分+最高次项找定”，明确项数（单项式的个数，含常数项）、次数（最高次项的次数），避免“漏数常数项、误判最高次项”。

五、教学难点

单项式次数的准确计算：突破“学生漏算单个字母指数（如“x”的指数是1）、误将系数次数计入”的难点，通过“例子对比（“3x”次数1vs“3x2y”次数3）+口诀记忆（“字母指数加一加，系数次数不算它”）”，强化计算方法；

整式与分式的区分：引导学生避免“认为‘含字母的代数式都是整式’”，通过“关键特征对比（整式分母无字母，分式分母有字母）+反例辨析（“1/x是分式，3x是整式”）”，明确界限；

多项式“项”的规范表述：防止“学生忽略项的符号（如将“x2-2x”的项说成“x2、2x”）”，通过“拆项示范（“x2-2x=x2+(-2x)”）+标注练习”，强调项含符号。

六、教学方法

情境导入法：通过“购物列代数式”的生活情境，引出待研究的代数式，符合七年级“从具体到抽象”的认知特点；

实例分析法：结合“3x”“2x+1”等具体代数式，逐句解析定义，让抽象概念具象化；

小组合作法：围绕“代数式分类、系数次数判断”开展讨论，促进学生相互纠错、深化理解；

口诀辅助法：将复杂规则编为简单口诀，帮助学生快速记忆，降低学习难度。

七、教学过程（40分钟）

（一）情境导入—从代数式到整式（5分钟）

问题导入：教师出示情境“妈妈买了3支钢笔，每支x元，又买了1本笔记本，15元，一共花了多少钱？”，提问“大家能列出代数式吗？（学生回答：“3x+15”）”；

教材链接：翻开七年级上册《数学》教材“整式的加减”单元，指着开篇代数式例子，“大家看教材里的‘4x’‘5y+3’，这些代数式有什么共同特点？今天我们就来给它们分类，学习‘整式’的概念！”；

引出课题：板书“整式的概念”，明确本节课要认识“单项式、多项式、整式”三种代数式。

（二）概念学习—逐个突破明特征（15分钟）

单项式的认识（6分钟）：

出示实例：课件展示“3x”“-5ab2”“7”“πr2”，提问“这些代数式有什么共同点？（学生观察后回答：“只有乘除运算，没有加减运算”）”；

给出定义：“像这样由数与字母的积组成的代数式叫做单项式，单独的一个数或一个字母（如“7”“a”）也叫做单项式”，强调“积”的特征；

系数与次数：以“-5ab2”为例，解析“数字因数-5是系数（含符号），所有字母指数和（1+2=3）是次数”，学生尝试判断“3x”（系数3，次数1）、“πr2”（系数π，次数2），教师纠错指导。

多项式的认识（6分钟）：

过渡提问：“刚才的‘3x+15’有加减运算，它是单项式吗？（学生回答：“不是”）”，出示“3x+15”“x2-3y+2”“a-2b+c”；

给出定义：“几个单项式的和叫做多项式”，以“3x+15”为例，拆成“3x+15”（两个单项式的和），说明“每个单项式叫做多项式