第一单元精神信仰力量情感领航教学设计湘艺版初中音乐七年级上册.docxVIP

教学设计

教学课题

第一单元精神信仰力量情感——领航

教学背景分析

《领航》位于湘艺版（2024）初中音乐七年级上册第一单元“精神?信仰?力量?情感”，这一单元聚焦红色经典文化，依循时代脉络编排七首歌曲，彰显中国共产党的发展历程与使命担当。《领航》作为其中关键曲目，深刻诠释“江山就是人民，人民就是江山”的宏大主题与伟大建党精神，生动展现新征程上中华儿女在党的引领下，凭借中国式现代化全力推进中华民族伟大复兴的壮志豪情。通过对该曲的学习，学生能够深切领悟新时代党的核心领导意义与民族复兴的坚定信念，进一步强化爱党爱国情怀，树立正确的人生观、世界观和价值观，凸显红色音乐文化的育人价值。

教学目标

学生能够准确了解《领航》的创作背景、时代意义及词曲作者的创作意图；精准把握歌曲中的节奏、旋律、和声等音乐要素，清晰分辨其在不同乐段的变化与作用；熟练运用恰当的发声技巧，富有情感地完整演唱《领航》，展现出歌曲的磅礴气势与深情内涵。

借助聆听、分析、讨论、演唱等多元学习方式，学生逐步提升音乐感知、分析与表达能力；在小组合作探究中，培养团队协作与沟通交流能力，学会从音乐作品中挖掘时代精神与情感价值；通过对《领航》的深入学习，掌握赏析红色音乐作品的方法，为今后自主学习同类作品奠定坚实基础。

重难点

深刻领悟《领航》中复杂情感的层层递进关系，如对党的感恩、对国家发展的自豪、对未来征程的坚定决心等，并通过演唱精准地将这些情感细腻地表达出来；在合唱环节，实现各声部之间的高度和谐统一，把控好节奏、音准与音量的平衡，完美展现出歌曲的磅礴气势与丰富层次感；引导学生将《领航》所传达的精神与自身的生活、学习紧密相连，树立起为民族复兴贡献力量的责任感与使命感，避免精神理解的表面化与口号化。

教学活动设计

一、导入新课（5分钟）

老师活动

学生活动

设计意图

1.“时代影像+歌曲片段”双导入：①播放“新时代领航成果混剪”（脱贫村新貌、神舟飞天、一带一路峰会），同步播放《领航》副歌“无论多久，你都在我们身旁”片段，提问：“歌声里的‘领航’，和视频里的发展成果有什么关联？今天我们一起读懂《领航》里的信仰与力量！”②分发“学习工具包”（歌词卡、情感标注贴、合唱分工表、音乐要素图谱），明确学习主线：“先懂背景、再析音乐、共鸣情感、最后协同合唱，让我们‘唱准歌曲、传递领航精神’。”

1.情境共鸣：“看到神舟飞天特别自豪！‘你都在我们身旁’这句好温暖，像党一直带领我们前进，想知道怎么唱好这份温暖！”2.明确方向：记录“懂背景—析音乐—共鸣情感—协同合唱”流程，对“歌曲如何传递领航精神”产生探索欲。

用“时代成果唤醒认同、歌曲片段引发情感”，直击“精神理解表面化”痛点；“工具包”提供具象载体，为后续学习铺垫基础。

二、新课讲授（25分钟）

（一）环节一：懂背景，明精神——理解《领航》的时代内涵（8分钟）

老师活动

学生活动

设计意图

1.背景与精神教学：①结合“创作背景卡”（2021年为建党百年创作，核心是“江山就是人民，人民就是江山”），讲解：“《领航》回望党的百年历程，更展望新征程，传递‘党带领人民推进民族复兴’的核心信仰”；②播放“建党百年庆典演唱视频”，引导观察“演唱者的庄重、观众的共鸣”，感受“领航精神的感染力”。2.“关键词—精神匹配”：发放混排关键词卡（“江山就是人民”“新征程”“民族复兴”）与精神卡（“人民至上”“未来方向”“核心目标”），学生分组配对并举例（如“‘江山就是人民’对应脱贫攻坚”），教师纠错。

1.认知深化：记录“《领航》是‘新时代的信仰之歌’，每个关键词都藏着党和人民的关系”；2.任务实践：准确匹配“民族复兴—核心目标”，理解“歌曲与时代的深度绑定”。

通过“庆典视频+配对任务”，将抽象精神转化为可关联的关键词，解决“精神理解表面化”问题，为情感共鸣铺垫。

（二）环节二：析音乐，品情感——拆解音乐要素的情感传递（9分钟）

老师活动

学生活动

设计意图

1.音乐要素教学：①分维度解析，关联情感：旋律：播放“无论多久，你都在我们身旁”，用图谱展示“缓慢上行旋律”，带领跟唱，讲解“旋律渐高像‘情感升温’，传递党与人民的紧密联结”；力度：播放“江山就是人民”片段，标注“mp（温暖）→f（坚定）”，引导感受“力度增强像‘从心声到信念’的升华”；歌词：聚焦“风雨同舟，扬帆远航”，讨论“党和人民的关系”（共患难、同前进），讲解“歌词是领航精神的具象表达”。2.“要素—情感配对”：发放要素卡与情感卡（如“上行旋律—温暖联结”），学生配对并轻唱展示，教师补充“要素如何服务精神”。

1.细