北京市怀柔区2024-2025学年高一下学期期末语文试题（解析版）.pdfVIP

怀柔区2024—2025学年度第二学期高一质量检测

语文

注意事项：

1.考生要认真填写姓名和考号。

2.本试卷满分150分，考试时间120分钟。

3.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡的对应位置，在试卷上作答无效。

4.考试结束后，考生应将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。

一、本大题共5小题，共20分。

阅读下面材料，完成各题。

材料一

在传统社会中，社会教化主要通过家庭、学校、社会团体等来实现。而在最近的半个世纪，大众传媒越

来越成为社会教化的重要手段。国外的研究表明，从幼儿园到初中毕业的12年中，儿童要观看长达5000小

时的电视节目，从出生到大学毕业在电视机前度过的时间大约18000小时，而同期花在学习上的时间只有

12000小时。

媒介是现代社会生活的核心。从传统的印刷媒介到不断完善的电子媒介，它们和它们承载的信息成为现

代生活中不可或缺的一部分，在一定程度上塑造着社会个体的认同。在此意义上，媒介成为现代人社会化的

重要象征。媒介以其无处不在的影响，从根本上改变了人们的生活方式、思维方式、与周围世界打交道的方

式，即人们很难做到真正自发地、不受媒介文化影响和媒体描述方式干预地来观察和认识世界。媒介被称为

“第二课堂”,其一方面边缘化了家庭的教育角色，另一方面对体制化的学校教育形成冲击和挑战。

媒介与信息的结合导致信息的极大丰富。面对不可确知的世界，除了用制度力量对信息传播加以规范

外，更重要的是提升大众本身媒介素养以自救。

所谓媒介素养是指使用和解读媒介信息所需要的知识、技巧和能力。

媒介素养教育的初衷和目标即是培养公众对大众媒介运作的熟悉并保持批判意识，致力于对大众媒体

商业和宣传手段、技巧进行公开揭示，以此来匡时救弊。因为大众传媒作为社会的信息系统，并非完全自足

自为，而是组织的产物，有自身的利益诉求。随着人们对媒介功能和影响的认识不断深入，现在媒介素养教

育的内涵，已经由单纯抵制抗拒媒介的控制，逐渐扩展到增强对媒介认识、识别和运用能力提高的层面，即

提升媒介素养，从而提高获取、分析、评价与传播各种形式的信息的能力。随着数字化时代的到来，提升媒

介素养对于青少年来说尤为显得紧迫和重要。

(摘编自陈力丹《提升媒介素养》)

材料二

在现代社会中，媒体是社会化过程里最主要的、最强势的力量。作为一个现代人，如果你想成为能动的、

主动的参与者，不想成为公众事物的局外人，你必须具有认知媒体、思辨媒介信息和使用现代媒介的能力。

媒介素养技能恰恰是使人们能够带着批判性的目光、明确的主观意识来积极地接触媒介、消费媒介产品，而

非被动地受到铺天盖地的媒介信息的影响和限制。这里的“批判”并非一概“否定”的意思，而是一种“扬

弃”。

面对复杂的媒介环境，面对海量繁杂的媒介信息，面对无数不够健康的媒介内容，我们不能因为要杜绝

媒介存在的“病毒”式的污染信息而遏制媒介的发展；同时我们也不能完全阻止人们(尤其是青少年)接触

媒介的行为。既然外力的解决措施无法奏效，那么我们可以换一种思维，从训练提升内在素质来弱化媒介环

境和媒介信息中不良因素的影响，即培养和提升受众的媒介素养。

我们理解媒介素养的重要性，并不在于媒介素养可以“保护”儿童免于不良媒介信息的影响。一些学者

或者组织呼吁为了避免不良的影响，家庭应该考虑关掉电视机。然而，如今这个信息时代，媒介对我们的文

化环境的影响是如此颠覆和根深蒂固，即便我们关掉电视机，仍旧摆脱不了各种媒介对我们的影响。事实

上，我们可以毫不夸张地说，媒介不止影响了我们的文化，媒介就是我们的文化。

拥有了媒介素养，人们会提高正确使用媒介和抵御媒介的不良影响的能力。也就是说，我们能知道什么

样的信息对人的观点和行为会产生什么样的效果。尽管无法精确到谁的观点、谁的行为会受到何种影响，但

作为个体的受众，我们却可以通过某种方法来提高自身的思考能力、鉴别能力、欣赏能力和自我控制能力。

这样我们在面对媒介影响的时候，也能像带雨伞、涂抹防晒霜一样来控制媒介信息对个人的影响。因此，信

息社会对媒介素养的需求是迫切的，它对使用媒介、提高积极的媒介传播效果起到不可估量的作用。

(摘编自秦莹《媒介素养教育的中外比较研究》)

1.根据材料一，下列