三年级数学《认识几分之几》教学设计.docxVIP

三年级数学《认识几分之几》教学设计.docx

本文档由用户AI专业辅助创建,并经网站质量审核通过
  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

三年级数学《认识几分之几》教学设计

作为小学数学教学中的重要组成部分,分数的初步认识是学生数感发展的关键一步。《认识几分之几》这一课,是在学生已经理解了“几分之一”的具体含义,并能正确读写简单分数的基础上进行的延伸与拓展。本课的设计旨在通过丰富的动手操作和生活情境,引导学生从具体到抽象,逐步建立“几分之几”的分数概念,理解其实际意义,为后续更深入的分数学习奠定坚实基础。

一、教学内容

人教版小学数学三年级下册《认识几分之几》。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的整数知识和初步的平均分概念,在上一节课对“几分之一”的学习中,他们通过分物、折纸等活动,对分数有了一个模糊但直观的感知。然而,从“一份”到“几份”的认知跨越,对他们而言仍是一个挑战。他们的思维方式仍以具体形象思维为主,抽象逻辑思维能力尚在发展中。因此,教学中需要大量借助直观教具和学生的亲身体验,帮助他们逐步构建“几分之几”的数学模型。同时,这个年龄段的学生好奇心强,乐于动手操作和参与小组活动,这为我们设计互动式教学提供了有利条件。

三、教学目标

1.知识与技能:使学生结合具体情境,初步认识几分之几,理解几分之几的含义;能够正确读写简单的几分之几,并知道分数各部分的名称;能比较同分母分数的大小。

2.过程与方法:通过观察、操作、比较、交流等数学活动,引导学生经历从具体到抽象的认知过程,培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观:感受分数在生活中的应用,激发学生学习数学的兴趣,培养学生主动探究、合作交流的意识和习惯,体验数学与生活的密切联系。

四、教学重难点

*教学重点:理解几分之几的含义,会读写几分之几,知道分数各部分的名称。

*教学难点:理解几分之几是由几个几分之一组成的,以及比较同分母分数大小的算理。

五、教学准备

教师准备:多媒体课件、圆形、正方形、长方形纸片若干、彩笔。

学生准备:每人一套同样大小的圆形、正方形、长方形纸片,彩笔,直尺。

六、教学过程

(一)创设情境,复习导入

1.回顾旧知:

师:同学们,我们上节课认识了一位数学王国的新朋友,还记得它是谁吗?(分数)我们已经学习了分数中的“几分之一”。谁能说说,什么是“几分之一”?(引导学生回忆:把一个物体或图形平均分成几份,其中的一份就是它的几分之一。)

师:那如果老师把一个月饼平均分成4份,每份是它的几分之几呢?(1/4)如果平均分成5份,每份是它的几分之几?(1/5)看来大家对上节课的知识掌握得真不错!

2.情境引入:

师:今天,小明的妈妈又买了一个大蛋糕,准备分给小明和他的好朋友们。妈妈把蛋糕平均切成了8块(课件出示图片)。小明想,我要是能吃其中的两块,那是这个蛋糕的多少呢?这还能用我们学过的“几分之一”来表示吗?(不能)那这究竟是多少呢?今天,我们就一起来继续探索分数的奥秘,认识“几分之几”。(板书课题:认识几分之几)

(二)探究新知,构建概念

1.认识“几分之几”:

(1)动手操作,感知“2/4”:

师:我们先来研究一个简单的。请同学们拿出准备好的正方形纸片,把它看作一个整体。请你动手折一折,把它平均分成4份。(学生操作,教师巡视指导)

师:谁来说说你是怎么折的?(请学生展示不同的折法,但必须强调“平均分”)

师:现在,请你给其中的一份涂上颜色,涂色部分是这个正方形的几分之几?(1/4)(学生涂色)

师:如果老师想表示其中的两份,那应该涂几份呢?(两份)请你试着涂一涂。涂完后想一想,这两份是这个正方形的几分之几呢?(引导学生思考,小组交流)

生:这是两个1/4,是2/4。

师:说得真好!把一个正方形平均分成4份,其中的一份是它的1/4,那么其中的两份就是两个1/4,也就是它的2/4。(教师板书:2/4,读作:四分之二)

师:那如果涂3份呢?是它的几分之几?(3/4,读作:四分之三)涂4份呢?(4/4,读作:四分之四,也就是整个正方形)

(2)迁移类推,认识更多“几分之几”:

师:刚才我们把正方形平均分成了4份,认识了2/4、3/4、4/4。那如果我们把一个圆平均分成5份,取其中的3份,是这个圆的几分之几呢?(3/5,读作:五分之三)取其中的4份呢?(4/5)

师:谁能像老师这样,举一个例子,说说你还能想到哪些几分之几的分数?(引导学生举例,如:把长方形平均分成6份,取5份是5/6;把一条线段平均分成7份,取3份是3/7等等。)

2.认识分数各部分名称:

师:同学们真会思考!像我们刚才认识的2/4、3/5、5/6这些数,都是分数。我们已经知道分数中间的这条横线叫做分数线,表示平均分。分数线下面的数,我们把它叫做“分母”(板书:分母),分母表示什么意思呢?(表示把一个整体平均分成的份数)分数线上面的数,我们把它叫做“分子”

文档评论(0)

吴燕 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档