2023安徽芜湖市湾沚区中小学、幼儿园劳务派遣教师招聘104人笔试备考题库含答案详解（达标题）.docxVIP

2023安徽芜湖市湾沚区中小学、幼儿园劳务派遣教师招聘104人笔试备考题库

第一部分单选题(50题)

1、全国人民代表大会的常设机关是（）。

A.全国人民代表大会常务委员会

B.国务院

C.国家主席

D.最高人民法院

【答案】：A

【解析】全国人民代表大会常务委员会是全国人民代表大会的常设机关。国务院是我国最高国家权力机关的执行机关，是最高国家行政机关。国家主席是中华人民共和国的国家代表，与全国人民代表大会常务委员会共同行使国家元首的职权。最高人民法院是国家的最高审判机关。所以本题正确答案是全国人民代表大会常务委员会。

2、公文是法定机关或其他社会组织在公务活动中，具有法律效力和规范的文体，下列（不属于）主体部分的是：

A.标题

B.正文

C.作者

D.印章或签署

【答案】：C

【解析】这道题考查公文主体部分的构成。公文主体部分通常包含标题、主送机关、正文、附件说明、发文机关署名、成文日期、印章、附注、附件等要素。标题概括公文主要内容，是主体的重要组成；正文表述公文具体内容，是核心部分；印章或签署表明公文效力和真实性，是主体不可或缺的要素。而作者并非公文主体部分的特定构成要素，公文中一般体现的是发文机关署名，而不是单纯的作者概念。所以不属于主体部分的是作者。

3、管理者在将信息传递给本单位或组织之外的个人的过程中所扮演的角色是（）。

A.传播者

B.发言人

C.监听者

D.挂名领导

【答案】：B

【解析】管理者在信息传递方面有不同角色。监听者主要职责是获取信息来识别问题和机会，并非将信息传递给外部人员；挂名领导通常只是象征性代表组织，不涉及具体信息传递给外部个人的工作；传播者主要是在组织内部传递信息；而发言人是负责把组织的信息传递给单位或组织以外的个人，所以该题答案是发言人。

4、在我国国民经济中发挥主导作用的是（）。

A.公有制经济

B.国有制经济

C.集体经济

D.混合制经济

【答案】：B

【解析】公有制经济是我国社会主义经济制度的基础，它包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。其中，国有经济是指生产资料归国家所有的一种经济类型，是社会主义公有制经济的重要组成部分。国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用，这种主导作用主要体现在控制力上，即体现在控制国民经济发展方向、控制经济运行的整体态势、控制重要稀缺资源的能力上。在关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位。集体经济是公有制经济的重要组成部分，它体现着共同致富的原则，可以广泛吸收社会分散资金，缓解就业压力，增加公共财富和国家税收。混合所有制经济是指财产权分属于不同性质所有者的经济形式，它有利于国有资本增强控制力、提高竞争力，有利于各种所有制资本取长补短、相互促进、共同发展。所以在我国国民经济中起主导作用的是国有经济。

5、“罢黜百家，独尊儒术”这一举措是在汉武帝时期，由（）所提出。

A.汉武帝

B.董仲舒

C.董源

D.张衡

【答案】：B

【解析】本题主要考查“罢黜百家，独尊儒术”这一主张的提出者相关知识。汉武帝时期，为了加强中央集权，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”，把儒家学说作为封建正统思想，持法家、道家等各家学说的读书人均受到排斥。此后儒家思想成为封建社会的正统思想，在中国古代社会占据主流地位达两千多年。汉武帝是接受这一主张并推行该政策的统治者，并非提出者。董源是五代南唐至北宋初期画家，与本题内容无关。张衡是东汉时期伟大的天文学家、发明家、地理学家等，发明了地动仪等，也与“罢黜百家，独尊儒术”这一主张无关。所以“罢黜百家，独尊儒术”是汉武帝时期董仲舒提出的。

6、下列不属于我国古代选官制度的是（）。

A.世官制

B.征辟制

C.察举制

D.五等爵

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所涉及制度的性质，判断其是否属于我国古代选官制度。世官制是先秦时期的选官制度，将官职限定在贵族范围内，由贵胄子弟世代继承祖上的权位，属于古代选官制度。征辟制是汉代开始实行的选拔官吏制度，主要包括皇帝征聘和公府、州郡辟除两种方式，是重要的选官途径，属于古代选官制度。察举制是汉朝时期的选官制度，由地方长官在辖区内随时考察、选取人才并推荐给上级或中央，经过试用考核再任命官职，属于古代选官制度。五等爵是古代的爵位等级制度，即公、侯、伯、子、男五等，主要是对贵族的封爵标准和待遇规定，并非选官制度。综上，不属于我国古代选官制度的是五等爵。

7、不同的人对同一事物的认识往往各不相同，这说明()

A.认识是主体的自由创造

B.认识不受客体的制约

C.认识受主体状况的影响

D.认识的内容和形式都是主观的

【答案】：C

【解析】不同人对同一事物认识不同，是因为认识过程中主体的经历、知识、