2025-2026学年苏少版初中综合实践七年级上册《不一样的出行—探秘高铁》教学设计 .pdfVIP

2025-2026学年苏少版初中综合实践七年级上册

《不一样的出行一探秘高铁》教学设计

一教学背景

1.教材背景

本课时选自苏少版初中综合实践七年级上册第五单元《我想去远方》，是“出行方

式探究”主题下的核心内容。教材以“高铁发展一核心技术一生活应用”为逻辑主线,

通过“复兴号”案例、高铁技术插图、出行场景对比等内容，搭建“从技术认知到实践

应用”的知识框架，既呼应单元“远方出行”的主题，又凸显“科技改变生活”的核心理

念，强调综合实践活动的“生活化、实践性、综合性”。

2.学情背景

七年级学生大多有乘坐高铁的生活体，对高铁“快、稳、舒适”的特点有直观感

知，但对高铁的发展历程、核心技术原理（如无炸轨道、牵引系统）、出行规划方法等

缺乏系统认知。该阶段学生好奇心强、乐于表达，对具象化的科技案例和实践性的设

计任务兴趣浓厚，但抽象思维能力较弱，对技术原理的理解存在难度。基于此，教学

设计需以教材内容为锚点，通过“具象案例拆解一实践任务落地”的方式，将抽象技

术知识转化为可感知、可运用的内容，落实核心素养培养。

二核心素养教学目标

1.科学认知与探究素养

掌握课文中高铁的发展历程（从“引进吸收”到“自主创新”）、核心技术（无炸轨

道、牵引系统、空气动力学设计）及出行优势，能结合教材案例说明高铁技术与性能

的关联，初步建立“技术一功能一价值”的科学思维逻辑。

2.实践应用与规划能力

学会课文中“高铁出行规划四步法”（查车次一选座位一识标识一算时间），能

结合教材插图与提示完成简易高铁出行方案设计，提升生活实践与规划能力。

3.思维建构与逻辑推理

通过教材内容分析与案例探究，能解释“高铁为什么又快又稳”，学会从“现象

（快稳舒适）”推理“本质（技术支撑）”，培养抽象思维与逻辑推理能力。

4.家国情怀与科技意识

了解我国高铁的世界领先地位，通过教材“复兴号”案例感知科技自主创新的意义,

树立“科技自信、家国自豪”的情感，增强对科技发展的关注度。

三教学重难点

1.教学重点

掌握课文中高铁的发展阶段与核心技术（无炸轨道、牵引系统、空气动力学）；学

会“高铁出行规划四步法”；能结合教材案例说明高铁的出行优势。

2.教学难点

理解高铁核心技术（如无炸轨道的稳定性原理、牵引系统的动力机制）的抽象内

涵；结合生活需求，运用课文方法设计科学合理的高铁出行方案，实现“知识一应用”

的转化。

四教学过程

1情.境导入生活唤醒，走近高铁

（1）情境创设

教师播放教材配套的“复兴号穿越中国”短视频（节选课文开篇场景）：视频中复

兴号在平原、山区、桥梁上高速行驶，车内乘客平稳阅读、水杯不晃，车站电子屏显

示“350公里/小时”。随后出示课文第108页的“出行方式对比图”（高铁、普通火车、

汽车的速度、舒适度、耗时对比），提问：“同学们，视频里的交通工具是什么？和我

们熟悉的其他出行方式比，它有哪些特别之处？课文里藏着高铁，又快又稳的秘密，

今天我们就一起探秘高铁！”

（2）师生互动

生1：“是高铁！它跑得特别快，而且看起来很稳，视频里乘客的水杯都没倒。”

生2：“我坐过高铁去外婆家，比以前坐汽车快了3个小时，座位也很舒服。”

师：“大家的体太真实了！高铁已经成为我们，去远方，的重要选择。但你们知道

我国高铁从无到有经历了怎样的过程？，快稳舒适背后藏着哪些黑科技？今天我们跟

着教材《不一样的出行——探秘高铁》寻找答案。”

(3)设计意图

以教材中的高铁视频与出行对比图为切入点，通过视觉冲击与生活体共鸣，快

速唤醒学生对高铁的感性认知，结合问题引发对“技术原理”的探究欲望，自然衔接课

文主题，为后续知识学习铺垫情感基础。

2教.材研学解码知识，构建框架

(1)聚焦课文梳理高铁核心知识体系

教师引导学生翻开教材第109-112页，标注课文中“高铁的关键信息”，并结合课

文插图讲解：“请大家用三角符号标出高铁的发展阶段，用圆圈标出核心技术，用横线

标出出行优势，试试把课文内容梳理成，发展一技术一优势，三个板块。

学生自主阅读后，教师组织分享，结合学生回答板书(或出示图表1)：

知识核