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摘要
英语写作是高中生要掌握的必要技能，但是在实际的学习中，写作往往会被
老师和学生忽略，在学校的课时安排中往往也没有单独安排写作课。学生多在课
下完成写作任务。受传统教学观念的影响，高中英语写作反馈大多以终结性反馈
为主，包括教师所给予的书面反馈和学生自评，反馈方式单一，存在着“重结果
轻过程”的问题。学生得到反馈之后通常只会简单地看一眼分数，并不会认真地
去修改作文。因此这种传统的静态评估不仅不能帮助学生发现自己的问题，长期
下去也不利于提高学生对于英语写作的兴趣和自信心。动态评估则能够把以结
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