2025年小学数学教师上海学习心得体会与小学数学教师下学期的教学总结.docVIP

第PAGE页共NUMPAGES页

小学数学教师上海学习心得体会与小学数学教师下学期教学总结汇编

小学数学教师上海学习心得体会

非常有幸，在8月8号-13号赴上海进行听课学习。通过这次活动使我受益匪浅，让我领会到了名师风采，学到了宝贵教学经验。然后还安排教育家与教师互动，现场答疑，活动会场气氛热烈，洋溢着浓厚学习气氛，让人受益匪浅。通过学习为我后来教学工作起到了点云拨雾作用。下面就谈谈我感受体会

一、课堂必须调动学生积极性，让学生真正成为课堂主体。

这是新课标重要特点，也是素质教育规定。我们想每个教师都想把这点做好，只是在实行时候不能完全按照自已意愿，这就规定我们备课时候要充足考虑学生详细状况。上课老师能重视学生能力培养，重视主体参与，每堂课教学中互动模式多样，激起了同学们对学习爱好，营造了宽松，民主，友好教与学气氛。尤其是来本市赵老师课，他可以充足考虑学生年龄特征，有效调动学生积极性，让我们受益匪浅。此外学生积极性调动起来后来，怎样保持下去也很重要。他在每个教学环节中对学生规定清晰明确，难易适中。我们深刻认识到在课堂上，只有学生清晰懂得自已应当干什么时，才有也许干好这件事；而问题太难学生就会无从下手，太容易又不用没意义，这都会打击学生学习积极性。

二、课堂活动设计必须面向全体学生，要让每个学生均有学习任务可参与。

课程原则提出，课程活动设计要面向全体学生，使每个学生学习都能得到发展。不过每个学生在学习上所体现出爱好、天分和能力以及学习措施都是不一样，他们对学习需求也是不一样，在学习能力上体现也不一样。

三、课堂教学活动设计突出真实化，生活化。

课程原则提出“活动要以学生生活经验和爱好为出发点，内容和方式尽量真实；并积极增进学科间互相渗透和联络，使学生思维和想象力，审美情趣和创新精神等综合素质得到发展。”因此，教师们尽量设计课堂教学活动贴近学生实际生活，以撞击出学生灵感火花，使学生思维空间得到发展。把活动设计拉进了学生生活中，学生注意力自然就会持久。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自已局限性。同步对自已教学也提出了许多问题去思考，怎样让自已课堂更完美？怎样让学生喜欢上数学课？怎样培养学生学习能力？相信通过此后不停努力，我们一定能拉近与这些优秀名师距离，不停进步！

小学数学教师下学期教学总结

一学期时光就这样过去了，回忆一学期工作，想说真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛劳，尤其是班主任，不仅肩负着教学工作，更肩负着管理全班同学重任。班主任是学生班集体教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作主力军，可以说，班主任工作好坏直接关系到整个学校发展。下面分几种方面来说一说：

一、思想方面：本人能积极参与政治学习，关怀国家大事，拥护党中央对领导，坚持四项基本原则，拥护党各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心协助同志;教育目明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;班主任工作认真负责，关怀学生，爱惜学生，为人师表，有奉献精神。

二、教学方面

1、备课开学初，积极参与教研活动，按照学校规定进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据规定，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力争吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中他人长处确定自已教学思绪，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。

2、上课上好课前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力争抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学措施，从学生实际出发，注意调动学生学习积极性和发明性思维，使学生有举一反三能力。培养学困生学习爱好，有难度问题找优等生;一般问题找中等生;简单些总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面辅导，课后及时做课后记，找出局限性。

3、辅导我运用课余时间对学生进行辅导，不明白耐心

讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。并与家长联络，及时沟通状况，使家长理解状况，以便在家里对孩子进行辅导。为了辅导学困生，我常常在班后把他们带回家，给他们吃小灶作业根据减负规定，我把每天作业通过精心地挑选，合适地留某些有助于学生能力发展、发挥积极性和发明性作业。

三、德育工作：德育是学校工作中重中之重，而班主任德育工作秘诀就是爱。师爱是伟大、神圣。师爱是人类复杂情感中最崇高情感，它凝结着教师无私奉献精神。师爱是超凡脱俗爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目，然而这种爱却有一种巨大力量。

1、爱就是理解。

爱学生就要理解学生，包括对学生身体状况、家庭状况、知识基础、学习成绩、爱好爱好、性格气质、交友谊况、喜怒哀乐深刻理解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教前提，也是提高