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六年级语文单元教学计划范文

单元概述

本单元以“家国情怀”为核心主题，精选了数篇文质兼美的课文，涵盖了诗歌、散文等多种文体。这些作品或描绘祖国山河的壮丽，或颂扬民族英雄的风骨，或抒发对家乡故土的深情。通过本单元的学习，旨在引导学生感受文字背后蕴含的家国大义，激发其爱国热情与民族自豪感，同时提升其阅读理解、语言表达及初步的文学鉴赏能力。单元教学预计需要七至八课时，具体可根据班级实际情况灵活调整。

单元教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本单元要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定篇目或段落。

2.继续学习把握课文主要内容的方法，能联系上下文和生活实际理解关键词句的意思，体会其表达效果。

3.初步领悟课文的表达方法，学习作者如何通过具体事例、场景描写、细节刻画等来表达情感、突出主题。

4.能围绕单元主题，运用积累的语言材料，写一篇条理清晰、情感真实的习作。

5.学习在阅读中主动质疑，乐于与他人交流自己的阅读感受和见解。

（二）过程与方法

1.通过反复朗读、默读、品读等多种形式的读，引导学生走进文本，感受语言文字的魅力。

2.鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方式，通过圈点勾画、小组讨论、师生互动等，深入理解课文内容，体会思想感情。

3.引导学生联系自身生活经验和已有的知识储备，加深对文本的理解和感悟。

4.指导学生学习搜集、整理与单元主题相关的资料，并尝试运用到阅读和习作中。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国山河的壮美、历史的悠久，增强民族自豪感和对祖国的热爱之情。

2.体会文中人物的爱国情怀和高尚品格，从中汲取精神力量，树立积极向上的人生态度。

3.培养热爱家乡、珍视亲情的情感，懂得感恩，学会担当。

学情分析

六年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏水平，他们能够通过预习大致了解课文内容，并对感兴趣的话题产生探究欲望。经过五年多的语文学习，他们已掌握了一些基本的阅读方法，如联系上下文理解词语、概括段落大意等。然而，对于文本深层含义的把握、作者情感的细腻体会以及表达方法的精妙之处，仍需要教师的有效引导。部分学生在主动质疑、逻辑表达和情感共鸣方面尚有提升空间。此外，六年级学生正处于价值观形成的关键时期，通过本单元的学习，对其进行爱国主义和集体主义教育具有重要意义。

单元教学重难点

教学重点

1.引导学生深入文本，理解重点词语和句子的含义，体会作者所表达的思想感情。

2.学习把握课文主要内容，领悟课文的表达方法，特别是通过具体事例和细节描写来表现人物特点和中心思想的方法。

3.积累语言素材，提升朗读能力，做到有感情地朗读课文。

教学难点

1.如何引导学生将文本内容与自身情感体验相结合，真正实现与文本的对话，深刻体会家国情怀的内涵。

2.理解一些含义深刻、富有哲理或情感浓郁的句子，体会其表达效果。

3.在习作中，如何将自己对家国、对生活的真实情感具体、生动地表达出来，做到情真意切。

教学方法与手段

1.情境教学法：利用图片、音频、视频等多种媒体资源创设教学情境，激发学生学习兴趣，帮助学生入情入境。

2.朗读感悟法：贯穿“读”的主线，通过范读、指名读、齐读、品读、赛读等多种形式，让学生在反复朗读中感知文本、体会情感。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生自主探究、合作交流，深化对文本的理解。

4.讨论探究法：组织学生围绕关键问题进行小组讨论，鼓励学生发表不同见解，在思维碰撞中提升认识。

5.读写结合法：将阅读习得的方法运用于写作实践，以读促写，以写助读。

6.教学手段上，综合运用多媒体课件、实物投影、板书设计等，优化教学过程。

课时安排（建议）

|序号|教学内容|课时|备注|

|1|单元导入及第一篇课文|2|精读|

|2|第二篇课文|2|精读|

|3|第三篇课文/口语交际|1-2|略读或精读，穿插口语交际训练|

|4|习作指导与初稿|2|含习作讲评环节|

|5|单元复习与拓展|1|含单元小结、知识梳理及拓展阅读|

||合计|7-8|根据学生实际情况可灵活调整