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高一古诗文理解题专项训练卷

同学们，步入高中，古诗文的学习在语文课程中占据着举足轻重的地位。它不仅是传承中华优秀传统文化的载体，更是培养我们语言素养、审美情趣和思辨能力的重要途径。而理解题，则是检验我们古诗文学习成效的常见形式，也是高考的重点考查内容。本专项训练卷旨在帮助同学们系统梳理古诗文理解的关键点，掌握解题方法，提升答题能力。

一、理解古诗文的核心要素

要准确解答古诗文理解题，首先需要明确我们需要理解哪些方面。通常而言，古诗文的理解包含以下几个核心要素：

1.字词句的疏通与理解：这是基础中的基础。包括文言实词的含义（一词多义、古今异义、通假字、词类活用）、文言虚词的意义和用法、特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句）的识别与翻译，以及名句的含义。

2.内容主旨的把握：理解诗歌或文言文所叙述的事件、描绘的景物、阐述的道理，概括其主要内容，并进而把握作者的写作意图和文章的中心思想。

3.思想情感的体悟：深入文本，体会作者在作品中寄寓的思想情感，如喜怒哀乐、忧国忧民、壮志豪情、离愁别绪、人生感慨等。

4.艺术手法的鉴赏：识别并理解作品中运用的修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、排比、用典等）、表现手法（赋、比、兴、象征、衬托、对比、虚实结合、动静结合等）以及表达方式（记叙、描写、议论、抒情），并分析其表达效果。

二、古诗文理解题常见题型与专项训练方法

（一）常见题型分析

1.词语理解题：考查对文言实词、虚词具体含义或用法的理解。

2.句子翻译题：考查对文中重要句子的理解和现代汉语的准确表达。

3.内容概括与分析题：考查对文本主要内容、情节、人物形象等的理解和判断。

4.观点态度与情感主旨题：考查对作者在文中表达的观点、态度、情感倾向以及文章主旨的把握。

5.表达技巧鉴赏题：考查对文本中运用的艺术手法及其表达效果的鉴赏能力。

（二）专项训练方法指导

1.立足课本，夯实基础：教材是古诗文学习的根本。要反复诵读，吃透课内篇目，掌握其中的重点字词句、文学常识和思想内容。

2.精选习题，强化训练：选择有代表性的练习题进行专项突破。做题时要认真审题，明确考点，规范答题。

3.勤于总结，归纳反思：建立错题本，分析错误原因，总结解题规律和方法。对于高频考点、易错点要重点标记，反复巩固。

4.广泛阅读，培养语感：在课余时间阅读一些优秀的古诗文选本，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《古文观止》等，培养文言文语感和阅读兴趣。

三、实战演练：典型题目精析与强化训练

（一）诗歌鉴赏理解专项

阅读下面这首诗，完成1-3题。

《诗经·卫风·氓》（节选）

氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。

乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。

1.下列对诗句中加点词的解释，不正确的一项是（）

A.匪来贸丝匪：通“非”，不是。

B.来即我谋即：靠近，走近。

C.匪我愆期愆：拖延。

D.体无咎言咎：灾祸。

2.节选部分主要运用了什么表现手法？有何作用？请简要分析。

3.这两段诗歌描绘了女主人公怎样的情感变化？请结合诗句简要分析。

（二）文言文阅读理解专项

阅读下面的文言文，完成4-7题。

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。

佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。

夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

（节选自《左传·烛之武退秦师》）

4.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

A.晋军函陵军：驻军。

B.辞曰：“臣之壮也……”辞：推辞。

C.越国以鄙远鄙：边境。

D.又欲肆其西封肆：扩张。

5.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）

A.以其无礼于晋敢以烦执事

B.是寡人之过也夫晋，何厌之有

C.夜缒而出朝济而夕设版焉

D.若不阙秦，将焉取之焉用亡郑以陪邻

6.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所