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三年级数学练习教案设计参考

在小学数学教学中，练习课占据着重要的一席之地，它是巩固知识、深化理解、形成技能、培养思维、激发兴趣的重要途径。三年级作为小学阶段承上启下的关键年级，其数学练习课的设计更需精心构思，既要关注基础知识的夯实，也要着眼于数学素养的初步培养。本文旨在为三年级数学练习课的教案设计提供一些专业且实用的参考。

一、明确练习课的重要性与目标定位

练习课并非简单的习题堆砌，其核心目标在于：

1.巩固与深化：帮助学生进一步理解和掌握已学的数学概念、公式、法则和方法，使其系统化、条理化。

2.技能形成与熟练：通过有层次的练习，促使学生形成必要的数学技能，并达到一定的熟练程度，提升计算的准确性与速度。

3.思维发展与提升：在练习过程中，培养学生的观察、比较、分析、综合、抽象、概括等思维能力，发展初步的逻辑思维和空间观念。

4.兴趣激发与信心培养：设计有趣味性、挑战性的练习，让学生在成功中体验快乐，激发学习数学的持久兴趣，增强学好数学的自信心。

二、练习课设计应遵循的基本原则

1.针对性原则：练习设计必须紧扣教学目标和教学重难点，针对学生在学习中可能存在的疑点、难点进行编排。避免漫无边际、脱离实际的练习。

2.层次性原则：练习内容应由易到难，由浅入深，循序渐进。既要保证基础较差的学生“吃得了”，也要让基础较好的学生“吃得饱”，甚至“吃得好”。可以分为基础巩固题、变式练习题、拓展提高题等不同层次。

3.多样性原则：练习形式要多样，避免单一、枯燥的重复。可采用口算、笔算、填空、选择、判断、解决问题、动手操作、数学游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性。

4.启发性原则：练习题的设计应富有启发性，能引导学生积极思考，主动探索，而不是简单的模仿和记忆。要鼓励学生多角度思考问题，培养其创新意识。

5.适量性原则：练习的数量要适当，既要保证教学效果，又要避免学生负担过重。应追求练习的“质”而非“量”，力求事半功倍。

6.生活联系原则：尽可能将练习内容与学生的生活实际联系起来，让学生感受到数学的实用性，体验“数学源于生活，用于生活”。

三、三年级数学练习课教案的基本结构

一份完整的三年级数学练习课教案，通常应包含以下几个部分：

1.课题：明确本次练习课的主题，如“两位数乘两位数练习课”、“长方形和正方形周长计算练习课”等。

2.教学目标：

*知识与技能：通过练习，学生能进一步理解哪些知识，掌握哪些技能，达到什么程度（如“熟练计算”、“正确解决”等）。

*过程与方法：通过不同形式的练习，培养学生哪些数学思维能力和学习方法。

*情感态度与价值观：在练习过程中，激发学生的学习兴趣，培养其认真审题、仔细计算、规范书写、及时检验等良好学习习惯。

3.教学重难点：

*重点：本次练习课需要重点巩固和提升的知识点或技能。

*难点：学生在练习过程中可能遇到的困难或容易出错的地方。

4.教学准备：

*教师准备：PPT课件、练习题卡、实物教具（如需要）、小黑板等。

*学生准备：练习本、铅笔、橡皮、直尺等学习用品。

5.教学过程：这是教案的核心部分。

*一、复习回顾，引入练习（约5分钟）

*简要回顾与本次练习相关的知识点、概念、公式或方法。

*可以通过提问、口答、快速口算等形式进行，目的是激活学生已有的知识储备，为后续练习做好铺垫。

*例如：“同学们，我们上节课学习了两位数乘两位数的计算方法，谁能说说计算时要注意什么？”

*二、分层练习，巩固深化（约25-30分钟）

*基础巩固性练习（保底）：设计与例题相似的基本题型，确保学生掌握核心知识和基本技能。这部分面向全体学生，要求人人过关。

*例如：直接写出得数、竖式计算、填空题（概念辨析、简单应用）等。

*教师巡视，关注学生的计算过程和书写规范，及时发现共性错误。

*变式练习与辨析性练习（提升）：在基础练习上进行变式，如改变数据、改变呈现方式、增加干扰信息等，或设计一些判断题、改错题，帮助学生深化理解，排除思维定势，辨析易混淆点。

*例如：“下面的计算对吗？不对的请改正。”“选择正确的答案填在括号里。”

*可以组织学生小组讨论，或进行同桌互查。

*综合应用性练习与拓展提高性练习（发展）：设计一些综合性稍强的题目，如结合生活实际的问题解决，或具有一定挑战性、开放性的题目，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和初步的创新思维。这部分可根据班级具体情况选做或作为思考题。

*例如：“学校图书馆买来一批新书，每包24本，买了15包，一共买来多少本？如果每本8元，买这些书一共花了多少钱？”（两步应用题）

*“一个长方形的周长