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【小学语文教学论文】让电子白板在小学语文教学中大显身手

如今令教师们高兴的是，我们的课堂有了新的高科技电子教学系统——交互

式电子白板。电子白板作为一种现代化的教学工具进入寻常课堂，更加充分体现

了其在教学中的优势。如何在语文课上最大限度地利用电子白板的技术平台，发

挥其特有的功能，更好地服务于小学语文课堂教学，是我们小学语文教师特别关

注，亟待解决的问题。下面我将以这半年来的观察与实践，谈谈我在语文教学中

运用电子白板的一些做法与感受：

一、“趣”字当头，促精彩教学

如何适应新形势下的教学，既能很好的完成教学任务、提高课堂教学的质量，

又能较好地帮助学生从枯燥乏味的感觉中解放出来，是当下摆在教师面前的一个

重要课题。“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的

精神源泉。交互式电子白板的运用，就为我们的课堂教学带来了新鲜的学习气息。

鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，唤起学

生的极大兴趣。教师利用这些创设各种教学情境，极大地调动起学生的学习积极

性，促使他们发挥学习主动性，课堂参与热情高涨。例如在运用白板教学《黄河

之水天上来》一文时就运用白板技术在课堂教学中引入了图片、录像、音乐等手

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段，为学生理解感悟文章创设了良好的氛围，当体会作者在刘家峡看到的黄河的

雄伟壮观时，我通过一段气势磅礴的录像让孩子仿佛亲临现场，带给学生的是一

种震撼。而当孩子感受作者在从乌鲁木齐返回北京的飞机上看到的黄河时，则通

过播放在高空俯视看到的神奇的梦幻般的黄河之美景，令学生不禁惊讶赞叹。不

同的情境的创设都会极大的帮助孩子们对于文章的感悟。

二、有效互动，保证自主性

以往语文教学过程中，教师会通过PPT课件演示教学活动中必要的内容，课

堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力，现在教师可以运用电子感

应笔直接在白板上熟练操作，这使教师离开了计算机操作台，又可以面向学生们

站在白板前了，这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中。由于学生对白

板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的

一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达

成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高了。

PPT课件因其内容无法更改而使演示过程中学生处于“观望状态”无法参与。

而且，对于教学中一些发散型思维题，即使老师事先有预设但要按照学生的回答

来演示不易做到，更不要说解决课堂上的突发性问题了。而用白板技术制作的“课

件”，老师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在计算机界面、网页上和光盘

播放界面上进行标注、画图，展现知识形成的过程，学生能与老师进行讨论，可

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以及时修改错题，充分发挥起师生间教与学的互动性，学生由“观望者”转为“操

作者”，从而也更能体现自主性学习，教师在课堂上不必受到课件的约束，可以

随着学生对于文章的把握以学生为中心来随时调整自我的教学。例如在教学《钓

鱼的启示》一课时，在引导学生初读启示，找句子时就运用了白板课件的交互性

优势，引导学生进行自主学习，找出含义深刻的句子，抓住重点的句子进行深入

体会，然后由学生自由选择句子进行交流讨论，并在学生交流的过程中随时点击

补充相关资料，在交流互动的过程中引领学生充分抓住语言文字，体会当年钓鱼

给作者的启示，学生印象深刻。电子白板为语文课堂互动提供了可行的技术和方

便，促进了师生之间、生生之间在课堂中的有效互动，建立了以学生学习为中心

的课堂教学，保证了学生学习的自主性。

三、突显重点，助深入思考

我们都知道心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定

的。”生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。在教学中我们应力

求通过各种有效途径去创设良好的教学情境，使得学生以积极主动的情感体验伴

随语文学习的整个过程。白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，是一种新

型教学手段，相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果显著，色彩、标注、画面

截取、隐藏、动画等教学功能，能极大地吸引以兴趣为先的学生的注意力，在此

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基础上教师们更可以利用多元智能理论，灵活机动地运用这些白板技术手段，往

往可以在教学中更加突现出重点，使学生能够更加关注重点、难点，从而将重点、

难点逐一突破，有助于学生更好地理解感悟文章。在教学时，我巧妙地运用了电

子