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一年级数学教学设计与教案范例

引言

小学一年级是儿童正式接受系统数学教育的起始阶段，这一时期的数学教学不仅关乎知识的传递，更承载着激发学习兴趣、培养数学思维、养成良好学习习惯的重要使命。教学设计作为连接教学理念与教学实践的桥梁，其科学性与艺术性直接影响教学效果。本文章旨在结合一年级学生的认知特点与数学学科的启蒙要求，提供一套实用的教学设计思路与具体的教案范例，以期为一线教师提供有益的参考。

一、一年级数学教学设计的核心要素

（一）遵循学生认知规律，激发学习兴趣

一年级学生尚处于具体形象思维阶段，注意力持续时间较短，对生动、具体、有趣的事物充满好奇。因此，教学设计首要考虑的是如何将抽象的数学知识转化为学生可感知的具体情境。应多采用故事、游戏、儿歌、动手操作等形式，创设愉悦的学习氛围，让学生在“玩中学、学中玩”，从而主动参与到数学活动中来。例如，在认识数字时，可以设计“数字宝宝找朋友”的游戏；在学习加减法时，可以编一个“小猴子分桃”的故事。

（二）明确教学目标，突出教学重难点

教学目标是教学活动的出发点和归宿。在制定教学目标时，应严格依据课程标准，结合教材内容和学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行考量。同时，要深入分析教材，准确把握每一课时的教学重点和难点。重点是学生必须掌握的核心知识或技能，难点则是学生在理解和掌握过程中可能遇到的障碍。教学设计应围绕重点展开，针对难点设计有效的突破策略。

（三）精心设计教学过程，引导主动探究

教学过程是教学设计的主体部分。应充分体现“以学生发展为本”的理念，注重引导学生经历观察、操作、思考、交流、归纳等数学活动过程。教师应转变角色，从知识的传授者变为学习的组织者、引导者与合作者。设计富有层次性的问题和活动，鼓励学生大胆猜想、积极表达、动手实践，在自主探究和合作交流中建构数学知识，发展数学能力。例如，在教学“图形的认识”时，可以让学生通过摸一摸、看一看、拼一拼、说一说等活动，亲自感知图形的特征。

（四）优化教学评价，促进全面发展

教学评价应贯穿于教学全过程，不仅关注学生知识技能的掌握情况，更要关注学生在学习过程中的情感体验、参与程度和思维发展。评价方式应多样化，以鼓励性评价为主，通过教师评价、学生自评、同伴互评等方式，让学生体验成功，建立自信。评价内容应兼顾过程与结果，例如，不仅看学生是否会做题，还要看他们是否能清晰表达自己的想法，是否愿意与同伴合作。

二、教案范例：《认识6和7》

（一）课题名称：认识6和7

（二）授课年级：一年级上册

（三）课时安排：1课时

（四）教材分析

本课是在学生已经认识了0-5各数的基础上进行教学的。6和7是两个相邻的自然数，学生对它们并不陌生。教材通过主题图引导学生数一数、说一说，初步感知6和7的基数意义；通过计数器、直尺图等帮助学生理解6和7的顺序和大小；通过涂色、连线等练习，巩固对6和7的认识，并渗透序数的含义。学好本课内容，将为后续学习8、9、10以及10以内的加减法打下坚实基础。

（五）学情分析

一年级学生年龄小，注意力容易分散，但对具体、直观、形象的事物感兴趣。他们已经具备了初步的数数能力和简单的比较能力。在生活中，学生可能已经接触过6和7，对它们有一个模糊的概念，但尚未形成系统的数学认知。因此，教学中应充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的学习情境，引导学生主动参与探究。

（六）教学目标

1.知识与技能：使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7，掌握6和7的顺序，会比较它们的大小，并初步体会6和7的基数意义和序数意义。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、交流等数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，初步建立数感。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和积极参与数学活动的态度，体验与同伴合作学习的乐趣。

（七）教学重难点

*教学重点：正确数出数量是6和7的物体，认读6和7，掌握6和7的顺序和大小。

*教学难点：理解6和7的基数意义与序数意义的区别，规范书写6和7。

（八）教法学法

*教法：情境教学法、引导发现法、直观演示法、游戏教学法。

*学法：动手操作法、自主探究法、合作交流法。

（九）教学准备

*教师准备：多媒体课件、计数器、数字卡片（0-7）、小棒若干、田字格黑板、关于6和7的图片或实物（如6朵花、7个苹果模型）。

*学生准备：每人准备小棒若干、练习本、田字格本、彩笔。

（十）教学过程

1.创设情境，导入新课

*师：小朋友们，我们已经认识了哪些数字宝宝呀？（学生齐说：0、1、2、3、4、5）

*师：今天，这些数字宝宝要带我们去一个美丽的地方做客，想知道是哪里吗？（出示情