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7以内数的排序教案

一、课题名称

一年级数学7以内数的排序教学教案

二、教学目标

让一年级学生认识7以内数的顺序（1→2→3→4→5→6→7、7→6→5→4→3→2→1），能独立完成“按从小到大或从大到小排列7以内数字卡片”的任务；学会用“多1”“少1”描述相邻数关系（如“5比4多1，5比6少1”）；通过实操游戏培养数感与逻辑思维，避免“排序时漏数（如1→3→4）”“混淆相邻数（如把5的相邻数说成4和7）”的问题，激发对数学的兴趣。

三、教学准备

教师准备材料：部编版一年级上册数学教材、“数字小火车”动画视频（3分钟，展示数字按顺序上车）、7以内数字卡片（1-7，彩色，每组1套）、磁性黑板（贴有火车轨道图案）、小棒（每组20根）、“排序小能手”贴纸、错误排序示例卡片（如1→3→2→4）；学生提前熟悉1-7数字的认读，教师确保卡片大小适合学生抓取、小棒无尖锐边缘，动画画面生动易懂。

四、教学重点

7以内数的顺序掌握：引导学生通过“动画观察+卡片实操”，明确“从小到大（1到7，后一个数比前一个多1）、从大到小（7到1，后一个数比前一个少1）”的排序规律；

相邻数关系理解：让学生能说出7以内任意一个数的相邻数（如“3的相邻数是2和4”），并用“多1”“少1”描述（如“4比3多1，2比3少1”）；

排序实操能力：帮助学生通过“摆卡片、数小棒”，独立完成7以内数的双向排序（从小到大、从大到小），避免漏数、错数。

五、教学难点

逆向排序（从大到小）：突破“学生能熟练从小到大排序，但从大到小排序时易混乱（如7→5→6）”的难点，通过“对比正向与逆向顺序（‘从小到大像上楼梯，从大到小像下楼梯’）+分步练习（先排5→1，再排7→1）”，建立逆向排序思维；

相邻数灵活运用：引导学生解决“能说出相邻数，但不会在实际情境中运用（如‘有3个苹果，再添1个是几个？’）”的问题，通过“小棒增减实操”，强化“多1”“少1”与相邻数的关联；

排序错误自查：防止学生“完成排序后不检查，遗漏错误（如1→2→4→3→5）”，通过“‘火车检票员’游戏（互相检查排序是否正确）”，培养自查习惯。

六、教学方法

情境教学法：播放“数字小火车”动画，创设“数字宝宝按顺序坐火车”的情境，让学生直观感受数的顺序，激发参与兴趣；

实操体验法：让学生用数字卡片摆顺序、用小棒数数量，通过“动手摆、用眼看、用嘴说”，将抽象的数序转化为具象操作；

游戏教学法：开展“数字小火车”（将数字卡片按顺序贴在火车轨道上）、“相邻数找朋友”（持有相邻数卡片的学生站在一起）游戏，在互动中巩固知识；

对比教学法：对比展示“正确排序（1→2→3→4→5→6→7）”与“错误排序（1→3→2→4）”，引导学生找出差异，强化对正确顺序的记忆。

七、教学过程（40分钟）

（一）情境导入—数字宝宝“坐火车”（5分钟）

动画导入：播放“数字小火车”动画，画面展示“数字1先上车，接着数字2上车，按1、2、3、4、5、6、7的顺序排好队，火车开动；返程时数字7先下车，接着6、5、4、3、2、1依次下车”，提问“数字宝宝上车时是按什么顺序排队的？返程下车时顺序又有什么变化呢？”（学生自由回答：“上车是1到7，下车是7到1”）；

揭示课题：指着动画中的数字排序，“今天我们就来学习‘7以内数的排序’，像数字宝宝一样，把1-7按顺序排好队，还要找到每个数字的‘邻居’哦！”；

数字预热：出示1-7数字卡片，学生齐读，回忆数字认读，为排序做铺垫。

（二）探索新知—学习“数的顺序”（15分钟）

正向排序（从小到大）：

动画回顾：再次播放数字上车片段，暂停在“1→2→3”处，提问“1后面跟着谁？2后面又跟着谁？每个数字宝宝后面的朋友都比它多几呢？”（引导学生发现“后一个数比前一个多1”）；

卡片实操：给每组发放1-7数字卡片，“请小朋友们像数字宝宝坐火车一样，把卡片按‘从小到大’的顺序摆在桌子上，摆好后和同桌互相检查”，教师巡视，对摆错的小组（如漏摆5）进行指导，强调“一个数字都不能少，按1、2、3、4、5、6、7的顺序”；

总结规律：带领学生齐读排序结果，“从小到大排序，就是后一个数比前一个数多1，像我们上楼梯，一步一步往上走”；

逆向排序（从大到小）：

动画引导：播放数字下车片段，“数字宝宝返程时，7先下车，接着是谁呢？（6）6后面是谁？（5）每个数字后面的朋友都比它少几？”（引导学生发现“后一个数比前一个少1”）；

小组竞