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2025大象版科学一年级下教案

一、课题名称

2025大象版科学一年级下认识小动物的家教案

二、教学目标

让一年级学生认识蚂蚁、小鸟、小兔三种常见小动物的“家”的特点（蚂蚁家在地下洞穴、小鸟家在树上鸟巢、小兔家在草丛洞穴），能说出每种动物家的位置和基本样子；学会用“看、听、说”的简单观察方法（如看鸟巢的形状、说蚂蚁洞的位置），描述小动物的家与生活环境的联系（如小鸟在树上筑巢能躲雨）；培养对小动物的爱护意识和科学观察兴趣，愿意在家长陪伴下观察小区里的小动物，为后续“动物与环境”学习奠定基础。

三、教学准备

教师准备多媒体课件（含蚂蚁搬家、小鸟筑巢、小兔躲进洞穴的短视频、小动物的家实景图片）、教学教具（蚂蚁洞穴模型1个、鸟巢手工模型1个、小兔洞穴场景沙盘1个、放大镜5个/组、小动物玩偶蚂蚁、小鸟、小兔）；学生提前和家长一起观察“小区里见过的小动物”，记录“看到了什么小动物”，教师准备备用放大镜（防止损坏），打印“小动物的家”儿歌卡片（如“小蚂蚁，住地下，圆圆的洞口像小塔；小鸟儿，住树上，暖暖的鸟巢是它家”）。

四、教学重点

帮助学生扎实掌握核心内容：①认知层面：能准确指认蚂蚁、小鸟、小兔的家的位置（地下、树上、草丛），说出每种家的简单特点（如鸟巢是用树枝和干草做的，圆圆的）；②观察层面：能使用放大镜观察蚂蚁洞穴模型的细节（如洞口大小、洞穴通道），并用简单的话描述（如“蚂蚁洞的口小小的，里面有弯弯的路”）；③表达层面：能跟着儿歌念出“小动物的家”的关键信息，无明显遗漏。

五、教学难点

引导学生突破“小动物的家与生活习性的关联理解”障碍，避免仅知道“家在哪里”却不明白“为什么住在这里”（如不知道小鸟在树上筑巢是为了躲避天敌），通过“小鸟在地上筑巢会被小猫抓到”的情境假设，帮助建立关联；帮助学生克服“观察时注意力不集中”问题，避免用放大镜观察时只玩工具不看模型，通过“观察任务单”（如“找一找蚂蚁洞有几个出口”）明确观察目标；推动学生将“课堂观察”转化为“生活发现”，避免仅记住课堂内容却不会在生活中观察，通过“小区里的小动物的家”举例引导，强化生活联系。

六、教学方法

情境导入法：播放“小动物找家”动画短片（画面：小蚂蚁找不到洞穴、小鸟找不到鸟巢，着急地转圈），提问“小蚂蚁和小鸟为什么着急？它们的家在哪里呀？”，激发学生帮助小动物找家的兴趣；直观演示法：展示蚂蚁洞穴模型、鸟巢模型，让学生近距离观察，用手触摸鸟巢的干草材质，直观感受家的特点；游戏教学法：设计“帮小动物找家”配对游戏（将小动物玩偶与对应的家模型配对），让学生在游戏中巩固认知；小组合作法：4人一组用放大镜观察沙盘里的小兔洞穴，讨论“小兔的家藏在草丛哪里”，培养合作观察能力；儿歌辅助法：编创简单的“小动物的家”儿歌，通过朗朗上口的语言帮助学生记忆知识点。

七、教学过程（40分钟）

（一）情境导入——小动物找家大行动（5分钟）

动画激趣：教师播放“小动物找家”短片（片段1：小蚂蚁背着食物，围着草地转圈，找不到洞穴；片段2：小鸟飞累了，落在地上，看着树发愁），暂停后问“小蚂蚁的家丢了，它该去哪里找？小鸟的家在树上还是地上呀？我们今天就当‘找家小帮手’，帮它们找到家！”

儿歌预热：教师出示儿歌卡片，带领学生念前两句：“小蚂蚁，住地下，圆圆的洞口像小塔；小鸟儿，住树上，暖暖的鸟巢是它家”，初步感知小动物的家的位置。

（二）探究新知——认识小动物的家（15分钟）

蚂蚁的家：地下洞穴（5分钟）①模型展示：拿出蚂蚁洞穴模型（透明外壳，能看到内部通道），说“看，这就是小蚂蚁的家，藏在地下呢！我们用放大镜看看，它的家有什么特别的？”②小组观察：每组发一个放大镜，让学生轮流观察模型，教师引导：“找一找蚂蚁洞的洞口是什么形状？里面有没有弯弯的小路（通道）？”③特点总结：学生分享观察结果后，教师补充：“蚂蚁的家叫洞穴，在地下又安全又凉快，还能放它们找到的食物，洞口小小的，能挡住大虫子进去。”

小鸟的家：树上鸟巢（5分钟）①实物感知：举起鸟巢手工模型（用树枝、干草、棉花制作），说“小鸟的家叫鸟巢，是鸟妈妈用嘴巴叼来干草和树枝，一点点搭起来的”，让学生轮流摸一摸：“鸟巢摸起来软软的，还是硬硬的？”②图片拓展：播放不同鸟巢的实景图片（如挂在树枝上的圆鸟巢、搭在树杈间的平台鸟巢），说“不同的小鸟，搭的鸟巢样子不一样，但都在树上，这样小鸟飞回来很方便，还能躲开地上的小猫”。③儿歌巩固：带领学生念儿歌中间两句：“小鸟巢，树枝搭，软软干草里面扎；风吹雨打都不怕，小鸟住着笑哈哈”。

小兔的家：草丛洞穴（5分钟）①场景观察：展示小兔洞穴沙盘（沙盘里有绿色的