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参加名师王崧舟线上听课感悟总结

近日，笔者有幸在线上聆听了著名特级教师王崧舟先生的系列示范课与专题讲座。虽隔屏相望，然其课堂之精妙、理念之深邃，依旧如春风化雨，引人深思，予人启迪。此次线上学习，于我而言，不仅是一次教学技艺的观摩，更是一场教育智慧的浸润与洗礼。现将个人感悟梳理如下，以期与同仁交流共勉。

一、“语文味”的浓淡：在语言深处耕耘

王崧舟老师的课堂，最引人入胜的莫过于那份醇厚绵长的“语文味”。这并非简单的语言文字训练，而是对文本深层意蕴的挖掘与彰显。他引导学生不是停留在对字词句的表层理解，而是鼓励学生沉入语言文字的“池塘”，去触摸、去感受、去品味。例如，在某篇经典文本的教学中，他并非急于分析故事情节或人物形象，而是抓住几个关键的动词、形容词，甚至是标点符号，引导学生反复吟咏、比较、揣摩，让学生在语言的细微之处体会作者的匠心独运与情感波澜。这种对语言本体的执着与深耕，让学生真正领略到汉语的魅力，也让我深刻认识到，语文教学的核心在于唤醒学生对语言文字的敏感与热爱，引导他们在语言的沃土中自主探寻，而非简单灌输知识要点。

二、情境创设的妙境：引学生入情入境

“未成曲调先有情”，王老师的课堂总是能巧妙地创设富有张力的教学情境，将学生自然引入文本所描绘的意境与情感世界。他或用深情的讲述，或用精准的提问，或用恰当的多媒体辅助，迅速搭建起学生与文本之间的情感桥梁。这种情境并非哗众取宠的热闹，而是与文本内核高度契合的“场域”。在这样的情境中，学生的情感被激活，思维被点燃，学习不再是被动的接受，而是主动的参与和体验。我观察到，学生在情境的驱动下，发言更为积极，思考更为深入，对文本的理解也更具个性化和穿透力。这启示我们，有效的情境创设，是连接学生经验与文本世界的重要纽带，能极大地提升学习的效度与深度。

三、文本解读的深度：掘井及泉的智慧

王崧舟老师对文本的解读，展现了其深厚的学养与独到的眼光。他总能跳出教材的窠臼，从更为广阔的文化背景和人文视角审视文本，挖掘出文本背后潜藏的价值与意义。这种解读，既有对细节的精准把握，又有对整体的宏观关照；既有对语言形式的推敲，又有对思想内涵的开掘。他在讲座中强调，教师对文本的解读深度，决定了课堂教学的高度。的确，若教师自身对文本的理解尚浅尝辄止，又怎能期望学生登高望远？因此，作为语文教师，必须锤炼文本解读的硬功夫，舍得下“掘井及泉”的笨功夫，方能在课堂上游刃有余，引领学生探骊得珠。

四、课堂调控的艺术：于无声处听惊雷

王老师的课堂调控，堪称艺术。他语速从容，语调抑扬顿挫，富有磁性与感染力。面对学生的回答，无论精彩与否，他总能给予恰当的回应与引导。或肯定，或追问，或点拨，或留白，一切都显得那么自然妥帖。他善于捕捉学生思维的闪光点，并将其放大，引发集体的共鸣与深入探讨；也能巧妙地化解学生的困惑，引导其走出思维的迷宫。尤为可贵的是，他的课堂上有充分的“留白”，给予学生独立思考与消化的空间，真正体现了“以学生为中心”的理念。这种“润物细无声”的调控艺术，背后是对学生主体地位的尊重，是对教学节奏的精准把握，更是教育智慧的集中体现。

五、教学相长的启示：砥砺深耕，笃行致远

此次线上听课，不仅让我学到了具体的教学方法与技巧，更重要的是引发了我对自身教学实践的深刻反思。王崧舟老师的成功，并非一日之功，而是源于其对教育事业的热爱与执着，源于其对语文教学规律的不断探索与践行。这提醒我们，作为一线教师，必须保持学习的热情与动力，不断提升自身的专业素养与人文底蕴。要勇于跳出舒适区，敢于尝试新的教学理念与方法，在实践中反思，在反思中成长。同时，要始终保持对学生的爱心与耐心，关注每一个生命的独特成长。

结语

总而言之，王崧舟先生的线上课堂，如同一扇窗，让我们窥见了语文教学的至高境界；又如同一面镜，映照出我们自身的不足与努力的方向。“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。”在未来的教学道路上，我将以王崧舟老师为榜样，不断学习，砥砺深耕，努力提升自己的教学水平，力求让自己的课堂也能焕发出应有的光彩与魅力，更好地引领学生在语文的世界里遨游，感受语言文字的温度与力量。

此次线上学习，收获满满，意犹未尽。期待未来能有更多这样的学习机会，与名师同行，与智慧相伴，在教育的征途上笃行致远。