2025 小学书法欣赏颜真卿颜勤礼碑课件.pptxVIP

一、教学背景与设计理念演讲人

教学背景与设计理念01教学过程设计（45分钟）02教学目标与重难点03教学反思与设计特色04目录

2025小学书法欣赏颜真卿颜勤礼碑课件

01教学背景与设计理念

教学背景与设计理念作为一名深耕书法教育十余年的小学书法教师，我始终坚信：书法不仅是笔墨技法的传承，更是文化基因的浸润。2022年《义务教育艺术课程标准》明确提出“以美育人”的核心目标，要求通过书法教学“感受中华文化的独特魅力，增强文化自信”。在这样的背景下，选择颜真卿《颜勤礼碑》作为小学高段书法欣赏课的核心内容，正是基于其“书品即人品”的典范价值——颜真卿的忠义人格与《颜勤礼碑》的雄浑书风高度统一，既能满足小学生“感知书法美”的认知需求，又能潜移默化传递“立品为先”的成长理念。

教材定位与学情分析从教材体系看，《颜勤礼碑》是人教版小学书法教材五年级下册“经典碑帖欣赏”单元的重点内容，前承三年级“楷书基础笔画”、四年级“欧体楷书结构”的学习，后启六年级“书法与传统文化”的综合实践，是衔接技法学习与文化理解的关键节点。

面对10-12岁的学生，他们已掌握楷书基本笔画，能辨识“方笔”“圆笔”等基础术语，但对“书法风格”“书家精神”的理解仍停留在表层；观察能力较强，却缺乏系统的分析方法；对历史人物有天然兴趣，但需要具体事例支撑抽象认知。因此，本课设计将“以书带人、以人悟书”作为主线，通过“故事串联—细节观察—情感共鸣”的递进式学习，帮助学生建立“技法—风格—人格”的三维认知框架。

02教学目标与重难点

三维教学目标知识目标：了解颜真卿生平及《颜勤礼碑》的创作背景；掌握《颜勤礼碑》“蚕头燕尾”“外紧内松”等典型技法特征；能辨识颜体楷书与其他书体（如欧体、柳体）的差异。01能力目标：通过对比观察、描红实践，提升书法审美感知力与细节观察力；借助“笔画拆解—结构分析—整体感悟”的方法，初步形成书法作品分析能力。02情感目标：感受颜真卿“忠义刚正”的人格魅力与《颜勤礼碑》“大气磅礴”的艺术风格的内在关联；激发对传统书法艺术的热爱，树立“字如其人”的价值认同。03

教学重难点重点：《颜勤礼碑》的技法特征与艺术风格分析（具体表现为笔法、结构、章法的典型性）。

难点：引导学生理解“书品与人品”的统一性，将对书法形式美的感知升华为对文化精神的认同。

03教学过程设计（45分钟）

情境导入：从“故事里的颜鲁公”说起（5分钟）“同学们，今天我们要认识一位‘能写会打’的唐代大英雄。他77岁高龄仍出使叛军，面对刀剑威胁，只说了一句话：‘我乃朝廷命官，岂受你等胁迫！’最终被缢杀殉国。但他留下的书法，却像他的精神一样，历经千年依然‘站得直、立得稳’。”（配合PPT展示颜真卿画像与《祭侄文稿》局部）

通过“颜真卿殉国”的历史故事引发兴趣后，顺势提问：“这样一位铁骨铮铮的忠臣，他的字会是什么样子？和我们学过的欧阳询的字有什么不同？”引导学生带着问题进入新课。

新知探究：解码《颜勤礼碑》的“形”与“魂”（20分钟）追本溯源：《颜勤礼碑》的“来龙去脉”首先展示《颜勤礼碑》全拓图片（局部放大），结合《旧唐书颜真卿传》简要介绍创作背景：此碑为颜真卿71岁时为曾祖父颜勤礼所立，是其晚年楷书代表作。此时的颜真卿已历经“安史之乱”的战火考验，政治上刚正不阿，书法上摆脱早期“清瘦”风格，形成“雄浑厚重”的独特面貌。

新知探究：解码《颜勤礼碑》的“形”与“魂”（20分钟）笔法：藏露兼施，力透纸背以“横”“捺”二画为例，通过动态演示（毛笔书写视频+局部放大图）讲解“蚕头燕尾”的特征：起笔时逆势藏锋，形成圆浑的“蚕头”；行笔时中锋铺毫，线条饱满如“铁柱”；收笔时轻提后重按，最后向右上出锋，如“燕子尾羽”般舒展。对比欧体横画的“方起方收”，提问：“为什么颜体的横画更显厚重？”引导学生观察线条粗细变化（颜体横画中段较粗，欧体中段较细），理解“中锋行笔”“提按分明”带来的力度感。

新知探究：解码《颜勤礼碑》的“形”与“魂”（20分钟）结构：外紧内松，雍容大气选取“国”“颜”“礼”等典型例字，用红色虚线画出字的外轮廓与内部空间。学生观察发现：颜体字外部笔画紧密环绕，内部空间开阔（如“国”字方框略收，中间“玉”字舒展），形成“外紧内松”的结构特征。对比柳体“中宫收紧”的瘦劲，提问：“这样的结构让你联想到什么？”（学生可能答“饱满的粮仓”“宽厚的胸怀”）教师顺势总结：“颜体的结构就像颜真卿的为人——外表严肃守礼，内心包容宽广。”

新知探究：解码《颜勤礼碑》的“形”与“魂”（20分钟）章法：行列整齐，气象宏大展示整碑拓片，引导学生观察字距、行距的排列：每列字大小相近，行距略宽于字距，整体如“列队的士兵”，却又因每字的微妙变化（如“之”字的轻盈与“德”字的稳重）避免了呆板。提问：“这样的章法和颜真卿的哪些品质相呼