第三单元《真善美的深情呼唤》第4课时《让世界充满爱》教学设计湘艺版初中音乐八年级上册.docxVIP

课堂教学设计

【课型】

唱歌课型

【教学内容】

湖南文化出版社八年级上册第三单元《真善美的深情呼唤》第4课时《让世界充满爱》

【教材分析】

《让世界充满爱》是湖南文化出版社八年级上册第三单元《真善美的深情呼唤》第4课时唱歌课。《让世界充满爱》由陈哲、小林、王建等作词，郭峰作曲，是中国通俗歌曲史上第一部表现世界性重大题材的作品，大大突破了人们常以为通俗歌曲只是表现花前月下、灯红酒绿的观念。该作品创作于1986年，是为“国际和平年”而创作的组歌，包括器乐引子和三首歌曲，课本选唱的通常是第二首歌，寓意深刻，充分表达了人间真情和大爱。

【学情分析】

八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

感受歌曲由温暖到昂扬再到恢弘的情绪递进，体会旋律与歌词结合所传递的“爱”的力量，提升对音乐情感的深度感知能力。

(二)艺术表现

能够用真挚、饱满的情感演唱歌曲，把握好不同部分的情绪变化。重点练习合唱部分的配合，做到声音和谐、统一。

(三)创意实践

尝试将歌曲改编为领唱与合唱的形式，或为歌曲设计简单的手语动作，深化对“爱”的主题的表达，培养学生的合作与创造能力。

（四）文化理解

了解歌曲的创作背景，理解其在特定时代背景下的社会意义，认识音乐作为一种艺术形式，在传递人类共同情感、促进文化交流中的重要作用。

【教学重难点】

(一)教学重点

1.引导学生深刻理解歌曲的主题思想——“爱”，并通过歌声表达出来。

2.掌握歌曲不同部分的情绪变化，用声音的强弱、速度的缓急来表现这种递进。

(二)教学难点

1.如何引导学生将内心对“爱”的理解，转化为自然、真诚且富有感染力的歌声。

2.在合唱环节中，如何处理好声部间的平衡与和谐，特别是在高音区的情感爆发部分，做到既激情饱满又不失控制。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：教师播放5.12汶川地震的抢险视频，视频中展现救援人员全力营救被困群众、志愿者无私奉献、受灾群众相互扶持等画面。播放结束后，教师提问：“同学们，刚才我们看到的这个视频表现了什么样的情感主题呢？

预设：回答问题

教师：大家可以自由发言。”引导学生思考并回答。待学生发言后，教师总结：“这个视频主要表现出了关于爱的情感主题，在灾难面前，一方有难八方支援，人们用爱汇聚成强大的力量。今天，就让我们一起来学习一首有关爱的歌曲《让世界充满爱》，去感受歌曲中那无尽的爱与温暖。”

书写板书《让世界充满爱》。

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：聆听音乐，歌曲的情绪、速度是怎样？充分表达了怎样的情感？

预设：聆听音乐回答问题

教师：这首歌的速度是中速稍慢，情绪是深情地、充满爱的。充分表达了人间真情和大爱。

下面我们了解一下该作品的背景：《让世界充满爱》由陈哲、小林、王建等作词，郭峰作曲，是中国通俗歌曲史上第一部表现世界性重大题材的作品，大大突破了人们常以为通俗歌曲只是表现花前月下、灯红酒绿的观念。该作品创作于1986年，是为“国际和平年”而创作的组歌，包括器乐引子和三首歌曲，课本选唱的通常是第二首歌，寓意深刻，充分表达了人间真情和大爱。

下面边听音乐边做声势动作，感受歌曲的结构有什么特点？

预设：回答问题

教师：歌曲采用G大调带再现单三部曲式（ABA结构）。接下来我们分段学唱

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

教师：A部抒情温馨，第一乐段由四个乐句组成，旋律柔美，起伏不大，节奏舒缓，给人以亲切温暖的感觉；第一乐段由六个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱

预设：演唱

教师：注意切分节奏、空拍的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱第二乐句简谱

预设：演唱

教师：注意附点节奏、空拍的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱第三乐句简谱

预设：