第三单元脍炙人口的歌(一)学吹竖笛(一)教学设计粤教花城版初中音乐七年级上册.docxVIP

教学设计

教学课题

第三单元脍炙人口的歌(一)——学吹竖笛(一)

教学背景分析

作为“乐器演奏入门”单元的开篇课时，聚焦“竖笛的基础认知与入门演奏技能”，是“从音乐听觉感知”到“音乐实践演奏”的关键衔接。教材以“竖笛构造认知—演奏姿势学习—基础指法（do、re、mi、fa、sol）练习—简单旋律演奏（如《小星星》片段）”为核心脉络，通过“实物观察—示范讲解—模仿练习—简单应用”的步骤，引导学生理解“竖笛演奏的基本逻辑（正确姿势+准确指法+平稳气息=规范发音）”；在教材体系中，本课不仅是“竖笛技能入门课”，更是“音乐实践兴趣培养课”，帮助学生建立“乐器演奏的基础信心”，为后续“竖笛进阶演奏（更多指法、复杂旋律）”及“其他乐器认知”铺垫“‘乐器构造—演奏技巧—音乐表达’关联学习”的思维基础。

教学目标

了解竖笛的基本构造（吹口、按音孔、笛尾、笛头）与演奏意义（培养音乐实践能力、感受演奏乐趣）；掌握竖笛的正确演奏姿势（坐姿/站姿腰背挺直、手持竖笛倾斜45°、吹口含接位置）与基础指法（do、re、mi、fa、sol的单音指法），能平稳控制气息，避免明显杂音；能独立用竖笛演奏由基础音组成的简单旋律（如《小星星》前4小节），音准、节奏准确率达75%以上。

通过“实物观察（认识竖笛构造）—示范模仿（学习演奏姿势与指法）—分层练习（单音练习→旋律练习）—小组展示（分享演奏成果）”的流程，学会“竖笛入门演奏的基本方法”；在练习中通过“师生纠错、同伴互助”，纠正“姿势歪斜、按孔漏气、气息不稳”等问题，提升乐器演奏与合作学习能力。

重难点

教学重点：①掌握竖笛的正确演奏姿势（坐姿/站姿、手持方式、吹口含接），避免因姿势错误影响演奏；②掌握do、re、mi、fa、sol的基础指法，能准确按孔、平稳发音，无明显漏气与杂音。

教学难点：①突破“手指协调与按孔密封”的问题，避免出现“多手指按孔时遗漏按孔、按孔不紧导致漏气音不准”的情况；②突破“气息平稳控制”的问题，避免出现“气息过强产生尖锐杂音、气息过弱导致音发虚”的情况。

教学活动设计

教学过程

时长

老师活动

学生活动

设计意图

一、情境导入：激发竖笛学习兴趣

8分钟

1.乐器展示与听觉吸引：拿出竖笛实物，播放教师用竖笛演奏的《小星星》片段，提问：“这首熟悉的旋律是用什么乐器演奏的？大家想不想亲手吹出这样的音乐？”；2.竖笛构造认知：结合实物讲解竖笛关键部位（吹口：含接处；按音孔：控制音高；笛尾：平衡乐器），用贴纸标注各部位名称，引导学生触摸自己的竖笛，识别对应构造；3.明确目标：“今天我们学习竖笛的正确姿势、基础指法和简单演奏，争取能吹出do、re、mi，甚至《小星星》片段”。

1.聆听演奏后产生兴趣，积极回应“是竖笛”，表达“想尝试演奏”的意愿；2.触摸竖笛实物，对照贴纸识别“吹口、按音孔”，初步建立对竖笛构造的认知；3.明确学习目标，带着“如何吹出基础音”的期待投入学习。

听觉展示激发学习兴趣，实物认知降低抽象构造理解难度，为后续技能学习奠定基础。

二、基础技能教学：突破姿势与指法难点

24分钟

1.演奏姿势教学（分解练习）：①坐姿指导：示范“腰背挺直、双脚平放与肩同宽”，邀请学生上台模仿，用手机拍摄对比图，纠正“弯腰、翘腿”等问题；②手持方式指导：示范“左手在上（按上方3个孔）、右手在下（按下方3个孔），竖笛倾斜45°靠在嘴唇右侧”，发放“姿势提示卡”（标注手位与角度），让学生对照练习；③吹口含接指导：示范“含住吹口1/3，牙齿轻触笛身，避免含接过深或过浅”，用“吹空气”练习（不按孔，仅用正确含接方式吹笛，感受气流平稳通过）；2.基础指法教学（do、re、mi、fa、sol）：①出示“基础音指法图表”（如do：按住1、2、3孔；re：按住2、3孔），教师用手型示范，学生跟随模仿，每教一个音，用“慢动作+定格”确保手指按孔准确；②气息配合练习：指导学生按对应指法，用“吹纸条”练习过的平稳气息吹气，教师逐人聆听，纠正“按孔漏气（手指未完全覆盖孔）、气息过强（杂音）”问题，如“按do时，手指要把孔按紧，别留缝隙”；③单音巩固：播放“基础音音频”（do→re→mi→fa→sol），学生跟吹，用“手势点赞”鼓励准确发音的学生，帮助信心不足的学生调整指法。

1.对照提示卡练习坐姿与手持方式，通过上台模仿和照片对比，快速纠正姿势错误，掌握“45°倾斜”“手位分工”；2.跟随指法图表和示范，