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第五课《插花艺术》教学设计

一、教材深度解析

《插花艺术》是赣美版（2024）九年级美术“实用美术与生活美学”单元的核心课程，前承《生活中的设计》对实用美术功能的基础认知，后启“综合艺术实践”对多元美学形式的融合探究，核心价值在于搭建“审美感知—技法解析—创意实践”的学习框架。通过本课程学习，帮助学生理解“插花艺术是‘自然之美’与‘人文之思’的有机统一，指以花材为核心载体，通过选材搭配、构图造型、容器适配，将自然花木转化为兼具视觉美感与情感内涵的艺术作品，既是对自然素材的艺术化提炼，更是‘以花寄情、以景表意’的生活美学实践”，掌握“花材特性认知、插花构图技巧、意境营造方法”等核心能力，实现从“被动欣赏插花”到“主动用花材创作表达”的思维转变。

（一）项目学习逻辑

教材以“花为骨、器为基、意为魂”构建“三维递进”学习体系：

感知层?插花初赏：通过呈现“插花艺术核心素材”（花材类：观花类（玫瑰、百合、康乃馨，花色艳丽，花期较长）；观叶类（龟背竹、散尾葵、尤加利，叶形独特，起衬托作用）；观枝类（银芽柳、龙柳、南天竹，枝态舒展，具线条美）；观果类（金桔、火棘、南天竹果，果实饱满，添色彩层次）；容器类：传统容器（陶瓷瓶（古朴典雅，适配中式插花）、竹筒（自然清新，适配日式插花）、紫砂盆（温润厚重，适配盆景式插花）；现代容器（玻璃瓶（通透简约，适配西式插花）、金属罐（工业风，适配创意插花）、木质盒（自然质朴，适配田园风插花）；经典作品类：中式插花（直立式《瓶花图》，讲究“疏影横斜”，重意境留白）；西式插花（半球形花艺，讲究色彩饱满，重对称均衡）；日式插花（盛花式，讲究“天、地、人”三才构图，重自然禅意）；生活插花（餐桌花艺、玄关花艺、礼品花艺，重实用与装饰性）；对比素材：优秀插花（花材搭配和谐+构图主次分明+意境贴合场景vs普通插花（花材杂乱+构图失衡+无美感）；不同风格插花（中式留白vs西式饱满）；不同场景插花（餐桌小巧vs客厅大气）；传统与现代插花（古典瓶花vs创意架构插花）），引导学生捕捉“插花艺术的双重属性——自然性（可感知的花材特质，如花色、花形、花期）与艺术性（可设计的构图造型，如高低、疏密、虚实）并存，实用性（装饰生活）与情感性（传递心意）交融”，建立“插花艺术=花材选择+构图造型+容器适配+意境营造的和谐统一”的直观认知；

解析层?插花解码：从“核心体系、构图逻辑、实践方法”三大维度拆解核心逻辑——

核心体系：花材分类（按观赏部位：观花材（以花朵为核心，如玫瑰、百合，起视觉焦点作用）；观叶材（以叶片为核心，如龟背竹、尤加利，起衬托填充作用）；观枝材（以枝条为核心，如银芽柳、龙柳，起框架支撑作用）；观果材（以果实为核心，如金桔、火棘，起点缀增色作用）；按花材特性：线状花材（枝条细长，如唐菖蒲、龙柳，塑造插花轮廓）；团块状花材（花朵呈团状，如玫瑰、康乃馨，构成插花主体）；散状花材（花朵细小密集，如满天星、勿忘我，填充空隙）；特殊花材（形态独特，如鹤望兰、帝王花，营造创意亮点）；容器分类（按材质：陶瓷类（透气保湿，质感温润，适配多种风格）；玻璃类（通透直观，可赏根茎，适配简约风格）；金属类（质感坚硬，线条利落，适配现代风格）；木质类（自然质朴，纹理独特，适配田园风格）；按造型：高筒类（适合直立式插花，突出线条美）；宽口类（适合半球形、水平式插花，显饱满）；浅盘类（适合浮花、盛花式插花，显清新）；插花风格体系（中式插花：核心特点（重意境，讲留白，追自然，求风骨）；构图原则（“天、地、人”三才，主次分明，虚实结合）；代表形式（直立式、倾斜式、下垂式）；西式插花：核心特点（重色彩，讲饱满，求对称，显华丽）；构图原则（对称均衡，色彩和谐，层次丰富）；代表形式（半球形、三角形、扇形）；日式插花：核心特点（重禅意，讲简约，追意境，显质朴）；构图原则（“立、正、和”，线条简洁，留白得当）；代表形式（盛花、瓶花、投入花）；生活插花：核心特点（重实用，讲适配，求便捷，显个性）；构图原则（适配场景，简洁美观，易养护）；代表形式（餐桌小品、玄关花艺、桌面点缀）；

构图逻辑：插花基本原理（主次分明：确立主花（团块状花材）、配花（线状/散状花材），主花突出，配花衬托；高低错落：花材高度有差异，避免平齐，营造层次感；疏密有致：花材分布有疏有密，避免均匀堆砌，显自然生动；虚实结合：有形花材（花朵、叶片）与无形空间（留白）结合，显意境；色彩和谐：花材色彩搭配遵循对比色（如红与绿，显活泼）或邻近色（如粉与紫，显柔和）原则，避免杂乱；插花构图步骤（定主题：明确插花用途（装饰/礼品/庆典）与意境（温馨/清新/庄重）；选花材：按主题选主