第2单元第2课《花鸟为伴》第二课时教学设计人美版美术新教材八年级上册.docxVIP

人美版《花鸟为伴》教学设计（第2课第2课时）

课题

花鸟为伴

单元

第二单元

学科

美术

年级

八年级

核心素养教学目标

审美感知：感受花鸟画中勾勒法、点染法、没骨法等技法的笔墨韵味，理解中锋与侧锋用笔的不同表现力。

艺术表现：掌握勾勒法（线条勾勒轮廓）、点染法（墨色点缀晕染）、没骨法（直接用色墨表现）的基本技法，能区分并运用中锋、侧锋用笔。

创意实践：运用所学技法创作一幅花鸟小品，注重构图与笔墨变化的协调。

文化理解：体会花鸟画与生活的紧密联系，感受传统艺术在日常生活中的应用，增强对传统文化的创新认同。

教学内容分析

本节课是第2课第2课时，承接上节课花鸟画的基本概念与笔墨要素，聚焦技法实践。通过复习旧知回顾花鸟画核心特点，重点讲解勾勒法、点染法、没骨法等创作技法，解析破墨法、中锋/侧锋用笔等细节技巧；结合潘天寿《水仙》、齐白石《和平图》等作品示范创作步骤（构图、勾勒、点染、整理）；引导学生通过临摹与创作掌握技法，并拓展至花鸟画在生活中的应用（如插花），深化对“花鸟为伴”人文内涵的理解。

学情分析

八年级学生在上节课已了解花鸟画的定义、笔墨要素及表现形式，对“墨分五色”“兼工带写”有初步认知，但对具体技法（如勾勒、点染、没骨）的操作和中锋/侧锋用笔的控制缺乏实践经验。学生对自然花鸟有观察基础，但将观察转化为笔墨表现的能力较弱，需通过示范、分层练习突破难点。

教学重点

理解中国画“形神兼备”的内涵。

掌握花鸟画的核心技法：勾勒法（线条勾勒轮廓）、点染法（墨色点缀晕染）、没骨法（直接用色墨表现，无轮廓线）。

教学难点

灵活运用勾勒、点染、没骨等技法表现花鸟的形态特征，做到构图合理、笔墨变化自然（如浓淡、干湿对比）

教学方法

示范教学法、分层练习法、小组互评法、情境迁移法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：复习旧知，衔接技法

提问：“上节课我们学习了中国画中的山水画，何为花鸟画？”

通过视频展示花鸟画的发展历史。

展示花鸟画的主要分类，通过互动完成对上节课重点讲解的四种类别进行正确搭配。

1配合老师回答问题，回顾上节课知识点。

1.巩固上节课知识，建立新旧衔接。

2.通过上节课作业点评点明不足，激发学习需求。

环节二：

分析理解花鸟画“形神兼备”的追求。

通过讲解与鉴赏八大山人，李鱓，齐白石的花鸟画作品深刻理解花鸟画对“形神兼备”的境界追求。

体会三位画家对形神表现得区别和共同点，理解中国画“以形传神”的精神内涵。

通过鉴赏代表人物和画作，帮助学生加深理解。

环节三：

中国画的笔墨

视频讲解基础笔法和墨法

过渡语：勾勒法像“描边”，让花鸟有清晰的轮廓；点染法像“晕染”，让画面有浓淡层次；没骨法更自由，直接用色墨塑造形态。而中锋和侧锋用笔，就像给笔墨“变魔术”，让线条和色块更有表现力。接下来我们通过具体作品看看这些技法怎么用。

1.观察教师示范，记录技法特点：勾勒“用线画轮廓”、点染“点后晕染”、没骨“无轮廓直接画”。

2.对比破墨法效果，模仿练习中锋与侧锋用笔，感受线条差异。

3.小组讨论：“哪种技法适合表现花瓣？哪种适合表现叶片？”

通过示范，加深对基础墨法的认知。

环节四：

示范临摹，掌握创作步骤

1.以潘天寿《水仙》为例示范创作步骤：

①构图：“先确定主体位置，注意疏密留白。”

②勾勒：“中锋用淡墨勾花瓣轮廓，线条流畅。”

③点染：“侧锋蘸浓墨点染叶片，趁湿加淡墨显层次。”

④整理：“点花蕊、勾叶筋，题款盖章。”

提供齐白石《和平图》局部临摹素材，提示：“用没骨法表现花瓣，注意色彩晕染。”

视频示范花鸟画小品绘画步骤

4.巡视指导，针对线条僵硬的学生示范：“手腕放松，中锋行笔要稳；点染时控制水分。”

过渡语：创作花鸟小品有章可循，从构图到勾勒、点染，每一步都有技巧。潘天寿的水仙用简洁的线条和墨色表现清雅，大家临摹时注意中锋勾勒的流畅和点染的层次。试着用没骨法画花瓣，感受笔墨自然晕染的效果。

1.跟随教师步骤观察，标注关键要点（构图疏密、中锋勾线、侧锋点染）。

2.选择素材临摹，先练勾勒花瓣，再尝试点染叶片，体验没骨法。

3.小组内互相纠错：“他的花瓣线条太抖，中锋没稳住。”

1.分步示范降低创作难度，让学生掌握完整创作流程。

2.临摹经典作品，在实践中巩固技法，培养观察与模仿能力。

环节五：

课堂实践，创作花鸟小品

1.布置创作任务：“自选花鸟素材（如梅花、兰花、菊花），用勾勒、点染或没骨法创作小品，要求：①构图合理；②运用中锋/侧锋用笔；③体现墨色变化。”

2.提供素材图片（花形、叶片特征），提示：“先观察花瓣形态——梅花圆润、兰花修长，再选对应技法。”

3.个性化指导：对技法生疏的学生简化步骤（先勾勒