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中考病句辨析与修改导学案

引言：语言的精准之美与病句的“隐形杀手”

第一单元：洞察病因——常见病句类型深度剖析

要攻克病句难关，首先要练就一双“火眼金睛”，能够准确识别病句的“庐山真面目”。中考中常见的病句类型主要有以下几种：

一、搭配不当：句子成分的“错位姻缘”

句子中的各个成分之间存在着特定的搭配规律，就像齿轮一样需要精准咬合。一旦搭配不当，句子就会显得不伦不类，表意不清。

1.主谓搭配不当：主语和谓语是句子的核心，它们之间的搭配必须合乎事理和习惯。

*例：春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。

*剖析：“月光、树影”不能“发出沙沙的声响”，这是主语“月光、树影”与谓语“发出”搭配不当。声响是树枝晃动发出的。

2.动宾搭配不当：动词和宾语的搭配要符合逻辑关系和语法习惯。

*例：我们要努力提高学习效率和学习方法。

*剖析：“提高”可以与“学习效率”搭配，但不能与“学习方法”搭配。

3.主宾搭配不当：主语和宾语在意义上要保持一致。

*例：他的家乡是广东人。

*剖析：“家乡”不能是“人”，主语“家乡”与宾语“人”搭配不当。

4.修饰语与中心语搭配不当：定语、状语、补语等修饰成分要与被修饰的中心语恰当搭配。

*例：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血和汗水。

*剖析：“很大”可以修饰“心血”，但一般不修饰“汗水”，可改为“很多汗水”。

二、成分残缺或赘余：句子结构的“先天不足”与“画蛇添足”

完整的句子结构是表达完整意思的基础。成分残缺会导致意思不明，成分赘余则会显得冗余啰嗦。

1.成分残缺

*缺主语：常见于滥用介词或“使”字句导致主语被掩盖。

*例：通过这次学习，使我明白了许多道理。

*剖析：“通过”和“使”同时使用，导致句子没有主语。

*缺谓语：句子中缺少必要的动词来陈述主语。

*例：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。

*剖析：句末缺少谓语中心语，应加上“而努力”或“而奋斗”。

*缺宾语：动词后面没有与之搭配的宾语中心语。

*例：我们要积极响应“保护地球”。

*剖析：“响应”后面缺少宾语中心语“的号召”。

2.成分赘余：句子中存在重复或不必要的成分。

*例：他经常回忆过去的往事。

*剖析：“过去的”和“往事”中的“往”意思重复。

*例：在心里由衷地感谢他们。

*剖析：“由衷地”本身就含有“在心里”的意思。

三、语序不当：词语排列的“顺序迷宫”

词语在句子中的顺序会直接影响表达的意思，语序不当会造成歧义或不合逻辑。

1.多项定语语序不当：领属、时间、处所、数量、性状、类别等定语的排列有一定顺序。

*例：博物馆里陈列着各式各样的过去的列宁使用过的东西。

*剖析：定语顺序不当，应改为“列宁过去使用过的各式各样的东西”。

2.多项状语语序不当：目的、时间、处所、方式、情态、对象等状语的排列也有规则。

*例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。

*剖析：“任意”应修饰“欺侮”，作状语，应放在“欺侮”之前。

3.关联词语位置不当：前后分句主语一致时，关联词在主语后；主语不一致时，关联词在主语前。

*例：不仅他学习好，而且乐于助人。

*剖析：前后分句主语一致，都是“他”，“不仅”应放在“他”之后。

4.逻辑顺序不当：句子内部词语或分句之间的排列应符合事物发展或认知的逻辑。

*例：我们要认真克服并随时发现自己的缺点。

*剖析：应先“发现”缺点，再“克服”缺点。

四、句式杂糅：句子构造的“拼接混乱”

把两种或两种以上的句式结构混杂在一起，造成句子结构混乱，语意不清。

*例：止咳祛痰片的主要成分是远志、桔梗、贝母等配制而成的。

*剖析：这句话把“主要成分是……”和“是由……配制而成的”两种句式杂糅在一起了。

*例：他的成功靠的是个人的努力奋斗取得的。

*剖析：“靠的是……”和“是……取得的”杂糅。

五、不合逻辑：思维表达的“矛盾陷阱”

句子表达的意思与客观事实、事理逻辑相悖，或前后矛盾，或概念不清。

1.自相矛盾：句子内部出现意义上的矛盾。

*例：他是多少个死难者中幸免的一个。

*剖析：“死难者”与“幸免”矛盾。

2.否定不当：滥用否定词导致意思与本意相反。

*例：为了防止这类事故不再发生，我们加强了安全教育。

*剖析：“防止”和“不再”双重否定表肯定，与原意不符，应删去“不再”。

3.主客颠倒：主体与客体的位置颠倒。

*例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。

*剖析：应是“中国青年对于《钢铁是怎样炼成的