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二年级上册数学《天数统计》教案设计

一、教学内容

本册教材中关于“统计与概率”领域的初步认识，具体内容为结合学生生活实际，对一周内（或特定几天）的天气情况进行观察、记录，并进行简单的天数统计，初步认识象形统计图和简单的统计表，能根据统计结果回答一些简单的问题。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生初步体验数据的收集、整理过程，学会用简单的符号（如“√”、“○”、“△”等）或文字记录数据；初步认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数据回答一些简单的问题，如“哪种天气天数最多/最少？”“晴天比雨天多几天？”等。

2.过程与方法：通过引导学生参与观察、记录、分类、计数、比较等数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和简单的数据分析能力。在合作与交流中，体验解决问题方法的多样性，积累初步的统计活动经验。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验统计在生活中的应用价值，培养学生积极参与数学活动的兴趣，养成认真观察、有序思考的良好习惯。

三、教学重难点

*教学重点：经历数据收集和整理的过程，能对数据进行简单的分类和计数，并能用象形统计图或简单的统计表表示数据结果。

*教学难点：理解统计的意义，能根据统计图表中的信息提出并回答简单的问题。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含一周天气情况的图片或动画）、不同天气类型的符号卡片（如太阳代表晴天，云朵代表阴天，雨滴代表雨天等）、空白的象形统计图模板、空白的统计表模板、彩色粉笔。

2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔（红、黄、蓝等）。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话引入：

师：小朋友们，你们喜欢出去玩吗？（生：喜欢！）

师：那出去玩的时候，你们最希望是什么天气呢？（引导学生说出晴天）为什么呀？

生：因为晴天可以晒太阳，可以去公园……

师：是啊，不同的天气会给我们的生活带来不一样的影响。那你们知道我们每天的天气都一样吗？（生：不一样）

师：那我们怎么才能清楚地知道，过去的几天里，哪种天气出现得多，哪种天气出现得少呢？今天，我们就一起来学习一个新本领，用它来统计一下天气的天数，好不好？（板书课题：天数统计）

（二）探究新知，经历过程

1.认识天气符号，明确统计对象

师：（出示多媒体课件，展示晴天、阴天、雨天的图片）小朋友们请看，这些分别是什么天气？（引导学生说出晴天、阴天、雨天）

师：为了方便我们记录，我们可以用一些简单的符号来表示它们。（出示符号卡片）比如，这个红红的太阳就代表——（生：晴天），这个灰色的云朵代表——（生：阴天），这个小雨滴代表——（生：雨天）。（教师边说边将符号卡片贴在黑板上）

2.学习记录数据的方法

师：老师这里有一份我们上个星期（周一到周五）的天气记录，我们一起来看看每天是什么天气，好吗？（课件逐天展示周一到周五的天气图片）

师：（展示第一天天气，如晴天）周一是什么天气呀？（生：晴天）

师：我们怎么把它记录下来呢？（引导学生思考，可以画太阳，也可以写“晴”字，或者用“√”来表示）

师：老师觉得用我们刚才学的符号来记录会更清楚、更方便。那周一的晴天，我们就在晴天的下面画一个“太阳”符号。（教师在黑板上示范记录，如在“晴天”符号下方画一个小太阳）

师：（依次展示周二到周五的天气）那周二呢？周三呢？……请小朋友们也像老师这样，在你们的练习本上，先写下“晴天、阴天、雨天”这几个词，然后根据老师展示的天气，用简单的符号或者你喜欢的方式记录下来。（学生独立记录，教师巡视指导，提醒学生记录要清楚、准确）

3.整理数据，制作象形统计图

师：好了，五天的天气我们都记录完了。现在，怎样才能一眼就看出哪种天气的天数最多呢？（引导学生思考，可以把一样的天气放在一起数一数）

师：我们可以把记录的结果整理一下。老师这里有一张这样的图（出示空白象形统计图模板，横轴表示天气类型，纵轴表示天数，每一格可以画一个符号）。

师：我们先来数一数晴天有几天。（师生共同数出晴天的天数）有几天晴天，我们就在晴天对应的这一列里，从下往上画几个“太阳”符号。（教师示范画，如3天晴天就画3个太阳）

师：那阴天有几天呢？雨天呢？请小朋友们自己动手，在老师发给你们的这张图（或练习本上画）上，把阴天和雨天的天数也用相应的符号画出来。画的时候要注意，一个格子画一个符号，对齐了画，这样才好看。（学生动手制作，教师巡视指导，强调符号要统一，排列要整齐）

师：（选取几份学生作品展示，或展示教师制作的完整象形统计图）小朋友们看，通过这张图，我们是不是就能很清楚地看到哪种天气最多，哪种天气最少了？这种用符号来表示数量多少的图，就叫做象形统计图。

4.认识简单的统计表

师：除了用画图的方法，我们还可以用表格来表示统计