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草字头人字头二年级下教案

一、课题名称

二年级下草字头人字头识字与书写教案

二、教学目标

让二年级学生掌握草字头、人字头的核心识字与书写技能：认识草字头（艹）、人字头（人）的字形特点（草字头三笔横短竖长，人字头撇捺舒展），能说出偏旁与字义的关联（草字头多与植物有关，人字头多与人或动作有关）；会认、会写8个相关生字（草、花、苗、芽；人、个、从、休），掌握生字笔顺（如“草”先写艹再写“早”，“从”先写“人”再写“人”）；能正确运用生字组词（如“花草”“个人”“从前”）；避免“草字头竖画不等长”“人字头撇捺收笔不舒展”“混淆‘苗’与‘芽’、‘从’与‘休’”的错误，培养主动识字的兴趣，为后续形声字学习奠定基础。

三、教学准备

教师准备《义务教育教科书语文二年级下册》（人教版）、教学PPT（含草字头/人字头偏旁演变图、植物/人物情境图（小草、花朵、两个人牵手）、生字笔顺动画、书写田字格示范图）、实物教具（每组1套：草字头/人字头偏旁卡片、生字卡片、小草/花朵模型、田字格小黑板、彩色粉笔）、识字游戏道具（“偏旁找朋友”卡片、“生字猜猜乐”谜语卡）、“识字小能手”贴纸；学生提前准备田字格练习本、铅笔、橡皮，教师确保教具色彩鲜艳（吸引注意力）、PPT图示清晰（笔顺标注红色），提前划分游戏与书写区域。

四、教学重点

偏旁认知与字义关联：引导学生通过“实物观察+情境联想”，掌握偏旁特点——草字头：三笔（横、竖、竖），竖画略向外展，对应植物茎叶；人字头：两笔（撇、捺），撇捺舒展像人的头顶，对应人与动作；能举例说出草字头（如“花”是植物开的花）、人字头（如“从”是两个人跟着）的字义联系；

生字认读与书写：让学生熟练掌握8个生字的音形义——认读：准确读准字音（如“芽”yá、“休”xiū）；字形：区分形近字（“苗”是“艹”+“田”，“芽”是“艹”+“牙”；“从”是两个“人”，“休”是“人”+“木”）；书写：草字头写在田字格上半格，竖画对齐竖中线；人字头撇起笔在左上格，捺收笔在右上格，生字整体居中不出格；

生字运用：帮助学生用生字组词（如“草→小草”“个→一个”“休→休息”），能说简单句子（如“公园里有很多花草”“我和妈妈从前去过动物园”）。

五、教学难点

偏旁与字义的深度关联：突破“学生仅记字形，不理解‘为什么草字头和植物有关’”的难点，通过“偏旁演变”（展示草字头从“草”的古文字演变图，像两棵小草）、“实物配对”（将小草模型与“草”字卡片配对），让抽象关联变具体；

形近字区分：引导学生解决“混淆‘苗’与‘芽’（均为草字头，下部不同）、‘从’与‘休’（均含‘人’，另一部分不同）”的问题，通过“部件拆分”（“苗”=艹+田，联想“田里长的植物”；“芽”=艹+牙，联想“像牙齿一样小的植物”；“从”=人+人，联想“人跟着人”；“休”=人+木，联想“人靠在树下休息”）、“口诀记忆”（“田里长苗，牙旁发芽；两人跟从，人靠树休”），强化区分；

书写规范：防止学生“草字头竖画长短不一”“人字头撇捺不舒展”，通过“示范对比”（教师在田字格中写规范与错误两种，让学生找不同）、“手势辅助”（写草字头时双手比“竖”形，提醒等长；写人字头时双手比“撇捺”形，提醒舒展），纠正书写问题。

六、教学方法

情境导入法：以“植物王国”“人物乐园”情境切入，展示小草、花朵模型或人物牵手图片，提问“这些东西能用什么字表示？它们的字里藏着什么相同的部分？”，激发识字兴趣；

直观演示法：教师用偏旁卡片、生字笔顺动画，直观展示偏旁写法与生字结构，边演示边讲解关键细节（如“草字头竖画要对齐，人字头撇捺要打开”）；

游戏教学法：设计“偏旁找朋友”（将偏旁卡片与生字部件卡片配对，如“艹”配“早”成“草”）、“生字猜猜乐”（说谜语猜生字，如“田里长青草——苗”“两个人——从”）游戏，让学生在互动中巩固识字；

动手书写法：教师示范后，学生在田字格中描红、临写，教师巡回指导，及时纠正笔顺与格式错误。

七、教学过程（45分钟）

（一）导入—情境唤醒兴趣（5分钟）

情境展示：教师捧着小草、花朵模型走进教室，笑着说：“今天植物王国的小客人来啦！（举起模型）大家认识它们吗？我们学过的字里，哪些字和它们有关？”再展示“两个人牵手”图片：“看，这两个人在做什么？有没有字能表示这种情况？”；

课题引入：学生自由发言后，教师揭晓：“这些字里藏着两个小秘密——‘草字头’和‘人字头’！今天我们就一起认识它们，学写相关的字！”

（二）偏旁学习与生字认读（15分钟）

草字头学习（8分钟）：

偏旁认知：播放PPT草字