小学科学《我们的地球模型》说课稿.pdfVIP

小学科学《我们的地球模型》说课稿

尊敬的各位评委，上午好，今天我说课的题目是《我们的地球模

型》，接下来我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法和学法，

教学过程等几个方面来展开我的说课。

一、挖掘教参，说教材

深入分析、理解、把握教材是上好一堂课的前提。本课选自教科

版六年级上册第二单元“地球的运动”的第一课。学生在五年级已经

学习过地球结构的有关知识，作为本单元的起始课，一方面要唤起学

生已掌握的地球知识并进行梳理，另一方面让学生学会使用模型和思

维导图来表达已学的地球知识。模型制作难度较低，学生积极性高，

能极大地激发学生的学习兴趣，打破宇宙空间观察的条件限制，为整

个单元的学习提供动力，奠定基础。

二、关注差异，谈学情

合理把握学情是上好一堂课的基础。学生在三年级下册学习过地

球的海陆分布情况、地球的形状是个球体，五年级上册学习过地球的

结构包括地核、地幔、地壳，制作过地球结构模型，了解地壳运动挤

压，使岩层变形。在课上，学生已知的地球相关信息较多，所以教师

可提示学生用气泡图分类、整理信息。学生乐于动手制作模型，但考

虑到这一节课中有3个模拟实验，由于制作的时间较长，可以引导学

生分工，应尽量选择容易操作的材料，增加制作成功率，并缩减时间。

学生不擅于评价自己制作的模型，需要教师前置“评价标准”，并引

导学生去对比小组之间的模型，最后与相对较为完善的地球模型——

地球仪进行对比。培养他们的思维逻辑性，锻炼通过模型表达已学习

的知识的能力。

三、依标扣本，述目标

根据上述教材结构与学情的分析，以及教学大纲的要求，在考虑

到六年级学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下的教学

目标：

科学概念目标：

通过地球结构模型的讲解，明确：地球的构造由地核、地幔、地

壳以及大气层组成。

通过引导制作地球海陆分布模型，明确：地球的表面主要由海洋

和陆地构成。

科学探究目标：

1.能用思维导图表达并整理已学的地球知识。

2.能通过制作模型表达、概括已学知识。

3.能从地球的结构、运动、气候等角度提出探究的科学问题。

科学态度目标：

1.对地球与宇宙科学领域内容探究保持好奇心与探究热情。

2.愿意与小组成员分享和交流，有综合考虑他人意见的习惯。

科学、技术、社会与环境目标：

知道技术与科学探究相互促进的关系。

四、紧扣目标，定重难点

重点：通过制作模型来表达、概括地球的相关知识。

难点：通过模型来多角度表达、概括地球的相关知识。

五、突出主体，道方法

基于本节课的特点，通过激趣唤醒已学地球旧知，让学生经历思

维发散、整理归纳将已有知识结构化，并利用掌握知识制作模型，学

生运用各种感官协作，把抽象的知识准确地表达在具体的实物中，用

模型表达所掌握的知识。因此我采用由浅入深，由简单到复杂的教学

方法，运用设计-制作-改进的项目化学习方式，逐步使学生掌握本课

的重难点。

六、立足发展，讲过程

本课我将采用如下教学流程：

一、聚焦

通过展示书本图片问题导入：地球的形状是怎样的？地球是

怎样运动的？对于这两个问题绝大部分学生都能进行回答，教师

顺势提出今天的任务：我们能做一个地球模型来表达所知道的地

球知识吗？此环节的设计意在激发学生挑战任务的兴趣，聚焦到

本课内容——制作地球模型。

二、探索

要达到做模型来表达地球的知识，直接想一步做一步肯定不

行，接下来教师引导学生开展探索活动一：思考已知的地球知识

并交流，提出一些感兴趣的探究问题，然后在小组交流中分享自

己的认知。在观点碰撞之后，对已知的地球知识进行分类，并对

问题进行思考。此环节不仅能了解学生对于地球相关知识的前概

念，引导学生尽量从不同方面尽可能多地进行描述，也能为分类

整理信息作铺垫。当学生提出众多地球相关信息后，教师引导：

你能用气泡图进行分类整理吗？引导学生将地球相关知识进行分

类整理，将已有知识结构化，也能让学生认识到这是一种有效的

学习方法。

在探索活动一完成的前提下，教师引导学生制作一个简单的

地球模型。

首先要明确“建立模型”的重要性

教师讲述：“建立模型”是宇宙领域常用的思维方法和表达方

式，科学家们