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信息技术应用研究2025年3月(第5期)

智能时代的小学美术教师数字素养提升分析与研究

马维蕊

（靖远县北滩镇独山小学，甘肃省白银市，730611）

摘要美术教师的数字素养直接关系到教学质量与学生创造力的培养，许多教师在数字工具使用、信息处理能力等

方面存在不足，亟须提升数字素养，强化教师培训、完善教育资源支持、更新教学观念等措施，可以有效提升教

师的数字能力，推动美术教育的数字化转型。数字化转型不仅能够改善教学方式，还能促进学生艺术表达与创新

能力的发展，面对未来，教育领域需不断加强技术支持与教师能力培养，推动跨学科融合，为学生提供更加开放

和多元化的学习平台。

关键词小学美术；数字素养；智能时代；教师培训；教育改革

中图分类号：G40文献标识码:A文章编号：1002-1221(2025)05-0191-03

随着信息技术的迅猛发展，教育领域迎来了数字教师的数字素养不仅局限于技术操作能力，而是涵

化转型的新机遇，小学美术教育作为艺术学科的基础盖了信息获取、处理及评估的全面能力。然而，众多美

环节，也在智能时代的浪潮中迎来了挑战和变革，数术教师在信息管理方面存在不足，未能有效利用互联

字化技术的应用为美术教学提供了新的可能，但许多网资源和在线平台来获取最新的教学素材及创作理念，

小学美术教师在技术应用上仍面临着较大困难。如何这在一定程度上限制了他们在教学中持续创新与拓展

提升教师的数字素养，成为当前教育改革的重要课题，的广度。此外，教师的职业培训体系尚未全面覆盖数字

提升教师的数字能力不仅有助于提高教学质量，还能素养的提升，现有的培训大多侧重于传统的教学技能，

激发学生的艺术创作潜力，推动美术教育的全面发展，而对数字工具与教学资源的整合运用缺乏系统性的指

探讨如何有效提升小学美术教师的数字素养，已成为导。这种培训模式导致教师在面对复杂的教学需求时，

教育创新的关键所在。缺乏必要的技术支持和创新能力。

一、中小学美术教师数字素养的现状与挑战（三）硬件设施与区域差异的影响

学校在硬件设施与教学资源上的分布不均衡，进一

随着智能时代的到来，信息技术的广泛应用在信息

步加剧了这一问题的严峻性。尽管某些学校在设施方

技术教育领域深刻改变了传统的教学模式，并对教师

面已有一定的投入，但区域间及不同学校之间的差异

的数字素养提出了更高的标准要求。在此背景下，小

仍然十分显著。特别是在偏远地区，一些小学美术教

学美术教学，作为一门既富有创意又高度依赖教学工

师面临着数字化教学资源与支持严重匮乏的困境。这

具的学科，在教育数字化转型的过程中正面临着诸多

种情况不仅阻碍了教师个人素养的提升，还极大地限

复杂且亟待解决的挑战。

制了学生们接触和运用数字技术的机会，使得小学美

（一）技术应用层面的挑战

术教师在数字素养方面陷入了多重困境。教师们不仅

当下，多数小学美术教师的数字素养尚处较低层

要努力跨越对新技术的认知障碍，还需要不断适应教