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一年级数学认识数字教学设计

一年级数学“认识数字”教学设计与实践思考

一、教学内容解析

“认识数字”是小学数学低年级学段的核心起始内容，是学生建立数感、开启数学思维大门的第一把钥匙。本单元内容主要聚焦于10以内数字的认读、书写、意义理解及简单应用，它承接了幼儿时期对数的模糊感知，向下则为后续数的大小比较、数的运算以及更大数字的认识奠定坚实基础。对于一年级新生而言，这部分内容不仅是知识的学习，更是数学学习兴趣培养和学习习惯养成的关键期。

二、教学目标设定

基于《义务教育数学课程标准》要求及一年级学生的认知发展特点，本课教学目标设定如下：

（一）知识与技能

1.能准确认读并规范书写10以内的数字（根据教学进度可分课时落实）。

2.初步理解数字所表示的实际意义，即数字可以表示物体的个数。

3.能够将数字与相应数量的物体进行正确匹配。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、游戏等多种活动，体验从具体物体中抽象出数字的过程。

2.在小组合作与交流中，培养初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3.引导学生经历从生活情境中发现数字、运用数字的过程，感受数学与生活的联系。

（三）情感态度与价值观

1.在数字认知活动中，体验数学的趣味性，激发学习数学的积极情感。

2.在规范书写和正确表达的过程中，培养认真、细致的学习习惯。

3.通过小组活动，培养初步的合作意识和乐于分享的品质。

三、教学重难点剖析

（一）教学重点

1.10以内数字的正确认读与规范书写。

2.理解数字的基数含义，即数字代表物体的数量。

（二）教学难点

1.数字“0”的意义理解（表示一个也没有，或起点等）。

2.部分数字（如“2”、“3”、“5”、“8”等）的规范书写，特别是笔顺和在田字格中的占位。

3.从具体实物数量过渡到抽象数字符号的思维转换。

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（包含与数字相关的生活情境图、动画、儿歌等）。

2.数字卡片（0-9）、计数器、小棒、小圆片等教具。

3.田字格黑板或白板，彩色粉笔/马克笔。

4.奖励用的小星星或小红花贴纸。

（二）学生准备

1.数学课本、练习本、田字格本。

2.铅笔、橡皮、直尺。

3.每人一套10根小棒（或其他计数小物件，如玉米粒、小石子等）。

五、教法学法选择

针对一年级学生活泼好动、注意力持续时间短、具体形象思维占主导的特点，本课主要采用以下教法学法：

（一）教法

1.情境教学法：创设贴近学生生活的、有趣的教学情境，如“数字乐园”、“动物王国运动会”等，激发学生学习兴趣。

2.直观演示法：充分利用实物、教具、学具、多媒体等进行直观展示，帮助学生建立表象。

3.游戏教学法：设计“找朋友”、“摘苹果”、“开火车”等多种形式的数学游戏，让学生在玩中学、学中玩。

4.启发引导法：通过提问、追问等方式，引导学生主动思考，自主探究。

（二）学法

1.动手操作法：让学生亲自动手摆小棒、拨计数器、画图形等，在操作中感知数量，理解数字。

2.观察发现法：引导学生观察情境图、教具演示，发现数字与数量的关系。

3.合作交流法：组织小组讨论、同桌互说等活动，让学生在交流中碰撞思维，共同进步。

4.模仿练习法：在数字书写等环节，通过观察示范、模仿练习，掌握正确方法。

六、教学过程设计（以“认识1-5”为例）

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.故事导入：“小朋友们，今天老师要带大家去一个神秘又有趣的地方——‘数字乐园’。在数字乐园里，住着许多可爱的数字宝宝，它们想和我们成为好朋友呢！你们想认识它们吗？”

2.出示情境图：（课件展示）公园里，1只小鸟在唱歌，2只蝴蝶在飞舞，3朵花儿开放，4只小兔在吃草，5只小鸡在捉虫。

3.提问引导：“请小朋友们仔细看一看，图上有什么？它们各有多少呢？”（引导学生自由发言，初步感知数量）

4.揭示课题：“刚才我们说到的1只、2只、3朵……这里的1、2、3、4、5就是我们今天要认识的数字宝宝。（板书课题：认识1-5）”

（二）探究新知，认识数字（约15-20分钟）

1.认识数字“1”

*感知数量：“图上有几只小鸟呀？（1只）我们可以用1根小棒来表示。”（教师示范，学生操作）

*抽象数字：“1只小鸟、1根小棒，都可以用数字‘1’来表示。”（出示数字卡片“1”，带领学生认读）

*生活联系：“小朋友们想一想，我们生活中哪些地方能看到数字‘1’？”（如：1个苹果、我的学号是1号等）

*规范书写：

*教师在田字格中范写“1”，边写边讲解笔顺（从右上起笔，向左下方斜着画下来，要写直）和在田字格中的位置（占左半格或右半格，具体根据教材要求）。

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