部编版八年级下册第六单元综合性学习《以和为贵》教案教学设计.pdfVIP

综合性学习《以和为贵》教案

教学目标：

1.合作探究学习“和”文化，理解其文化内涵以及古今多样化的

思想内涵。

2.搜集“和为贵”这方面的事例，探寻“和为贵”的真谛。

3.利用工具书和网络，理解“和”与“同”的区别，探究“和而

不同”在当下的意义。

4.培养学生“和”理念和能力，提高“和”的意识和认识。促进

个人、家庭和谐，构建和谐环境。

教学重点：

1.搜集“和为贵”这方面的事例，探究“和为贵”的真谛。

2.合作探究学习“和”文化，理解古今“和”多样化的思想内

涵。

教学难点：通过开展这次活动，培养学生“和”的理念和能力，

提高“和”的意识和认识，达到“和谐”的目的。

教法学法：资料搜集法、讨论探究法、感悟实践法。

教学课时：2课时

第一课时

主要内容：学生预习

活动要点指导：

一、阅读课文，了解一些有关“和”的知识。

二、小组之内由组长分配内容。

第一板块：探究“和”之义。

第二板块：寻“和”之用。

组长按照内容将同学分组，在网络上寻找有关内容。

强调：如果遇到文言文，一定要明白其中的含义，做好批注。

三、小组内互相交流找到的内容。组员之间可以互相补充。

四、组长将本组内容汇总，做好班级交流的准备工作。

五、课后作业：

1.课堂上如果没有完成这项作业，可以利用课余时间完成。

2.每个同学准备一段话，谈谈你对“和”的理解。

第二课时

主要内容：

交流学习成果，紧扣“和”展开。

教学过程

一、导入新课

中国历来有和气致祥、和衷共济、和颜悦色、和蔼可亲、和气生

财、和和美美、琴瑟和谐、家和万事兴、人和百业旺等富涵哲理的成

语。同学们发现没有，在这些含义丰富的词语中都包含了一个“和”

字，“和”到底是什么？对我们传统文化的影响为何如此巨大？

“和”文化在今天又被赋予了怎样的含义？让我们一起走进今天的

综合性学习活动，谈谈“以和为贵”！

二、探“和”之义

1.解读“和”字

同学们搜集了关于“和”字的材料，我们一起来解读。

材料一和，相应也，从口，禾声。

(《说文解字》)

材料二“和”字属于通俗字体，本来应是清末名人翁同龢的那

个“龢”字，这个字极妙：左边是一间屋子，里面悬有三口编钟——

古来“三”即代表多也，所以那是一组编钟“象形”而不是“三张

嘴”，因为下面是一个排箫：这分明表示音乐合奏——合奏第一原则

就是“和”音，此古圣人之妙思也。

(周汝昌《和谐之思》)

根据以上材料可推测“和”字的本义是合奏第一原则就是

“和”音。

“和”的传统理解

喜、怒、哀、乐之未发，谓之中。发而皆中节，谓之和。中也者，

天下之大本也。和也者，天下之达道

也。-《中庸》

从人性品质的角度来看，“和”是人们经过内外兼修之后达成的

一种内在均衡的状态。

喜怒哀乐没有表现出来的时候，叫做“中”；表现出来以后符合

节度，叫做“和”。“中”，是人人都有的本性；“和”，是大家遵

循的原则。

从行政统治的角度看，“和”是一种事关国家兴亡的政治德行。

“家和万事兴”

周恩来总理提出的“和平共处五项原则”

中国坚持走“和平发展道路”

君子和而不同，小人同而不和。

——孔子

云“君子和而不同者”，和，谓心不争也；不同，谓立志各异也。

君子之人千万千万，其心和如一，而所习立之志业不同也。云“小人

同而不和者”，小人为恶如一，故云同也；好斗争，故云不和也。

——皇侃《论语集解义疏》

和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。

——朱熹《四书章句集注》

理解材料的大意

君子可以与他周围保持和谐融洽的氛围，但他对待任何