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七年级上册历史期末简答综合题试卷doc
一、简答综合题
1.阅读下列材料,回答问题。
材料一:夏朝历经400多年,到夏王桀在位时期,国力衰弱。商纣王是商朝的最后一个王,他对外征伐,耗费国力。
材料二:你们大家听我说,并不是我想以臣伐君,犯上作乱。乃是由于夏王桀有许多罪恶,上天命我去诛伐他。
材料三:现在商纣王只听信妇人的话,对祖先的祭祀不闻不问,轻蔑废弃同祖兄弟而不任用,却对从四方逃亡来的罪恶多端的人,推崇尊敬,又是信任,又是任用,以他们为大夫、卿士。这些人施残暴于百姓,违法作乱于商邑,使他们残害百姓。现在,我姬发奉天命进行惩讨。
(1)桀和纣的统治有什么共同之处?
(2)材料二、三中的“我”分别指的是谁?
(3)结合上述材料,说一说你的感悟。
材料四:商君治秦,法令至行,公平无私,罚不讳强大,赏不私亲近
——《战国策·秦策一》
(4)战国时期各国都掀起了改革潮流,请指出材料四反映的改革的名称。
(5)材料四的改革发生在战国时期,如果你是变法时期这个国家的一位农民,你怎么做才可以获得爵位与土地?
2.创新是历史发展的鲜明主题,是社会发展的强大动力。阅读下列材料,结合所学知识回答问题。
材料一故封立亲戚为诸侯之君,以为藩篱,屏蔽周室。
材料二商君治秦,法令至行,公平无私,罚不讳强大,赏不私亲近,法及太子,黥劓其傅。斯年之后,道不拾遗,民不妄取,兵革大强,诸侯畏惧。
材料三秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸侯尽西来。
材料四
(1)材料一反映了哪个朝代的什么制度?其主要目的是什么?
(2)材料二反映了什么历史事件?“商君”代表哪个阶级利益?“法令”中使土地私有合法化的措施是什么?
(3)材料三描述的是哪一历史事件?材料二与材料三反映的事件之间有何联系?
(4)材料四反映的制度由谁创立?其在地方上推行的什么制度开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式?
3.阅读下列材料,结合所学知识回答问题。
材料一:卫鞅曰:“治世不一道,便国不法古。故汤武不循古而王,夏殷不易礼而亡。反古者不可非,而循礼者不足多。”孝公曰:“善。”以卫鞅为左庶长,卒定变法之令。
材料二:夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重,决裂阡陌,教民耕战……
材料三:(变法)行之十年,兵动而地广,兵休而国富,故秦无敌于天下。
请回答:
(1)材料一中的“卫鞅”是谁?反映的是哪次改革?发生于哪一年?
(2)材料二中“平权衡、正度量、调轻重”是指什么?“教民耕战”的具体措施是什么?
(3)据材料三结合所学的知识,简述本次改革的作用
4.阅读下列材料,回答问题。
材料一“自周之衰,文王、周公势力之瓦解也,国民之智力成熟于内,政治之纷乱乘之于外,上无统一之制度,下迫于社会之要求,于是诸于九流各创其学说
——王国维
材料二因抱改革天下之宏愿,故政治活动之外更注意于教育事业,开中国史上民间自由讲学之第一声。
——钱穆《国史大纲》
材料三是了不得的教育家。他提出的教育哲学可以说是民主、自由的教育哲学,将人看作是平等的。
——胡适
请回答:
(1)材料一中的“诸于九流各创其学说”反映的是中国古代史上哪个历史事件?
(2)材料二和材料三中的“他”是谁?他是哪个学派的创始人?他的核心思想和政治主张分别是什么?
(3)材料三中他突出体现“将人看作是平等的”的教育主张是什么?
(4)请你结合所学知识谈一谈,今天我们对待传统文化的正确态度应该是什么?
5.在中华民族悠久的历史长河中,有许多灿若群星的杰出人物,他们为祖国历史的发展作出了突出的贡献。某班对“华夏之祖”进行了探究活动,请你参与史料的分析与问题的探究。
材料一“神农因天之时,分地之利,制耒耜,教民农作。”“(神农氏)日中为市,致天下之民,聚天下之货,交易而退,各得其所。”
材料二黄帝陵(如下图)
(1)材料一中的“神农”是谁?从材料中可以看出他有哪些贡献?
(2)黄帝陵是炎黄子孙寻根祭祖、旅游观光的圣地。如果你来当黄帝陵的导游,你会向游客介绍黄帝的哪些事迹?
(民主政治)
材料三尧知子丹朱之不肖,不足授天下,于是乃权授舜。授舜,则天下得其利而丹朱病;授丹朱,则天下病而丹朱得其利。尧曰:“终不以天下之病而利一人。”
——《史记·五帝本纪》
(3)材料三反映的是什么制度?这种制度有什么特点?
(杰出首领)
山西是中华民族的发祥地之一,至今,在这片古老的土地上仍留有许多尧、舜、禹的传说和名胜古迹,观察下列几幅名胜古迹的图片,回答问题:
(4)请你将上述图片按担任部落首领的先后排列。结合当今社会现实,你从中得到哪些启示?
6.春秋战国时期,经过长期的争霸和兼并战争,秦国最终成为实力最强大的国家,阅读下列材料结合所学知识,回答问题。
材料一:赵王……闻秦反间之言,因使赵括代廉颇将击秦。……赵括至,则
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