第6课兴趣伴成长教学设计人教版初中体育与健康八年级全一册(1).docxVIP

教学设计

教学课题

第6课兴趣伴成长

教学背景分析

教材以“‘体验—认知—实践’”为脉络，通过3个模块展开：①“兴趣价值具象化”（用“兴趣锻炼vs被动锻炼对比图”：兴趣驱动下“锻炼频率高、情绪愉悦”，被动锻炼“敷衍应付、易放弃”；附“学生案例”：“因喜欢轮滑，每周主动练习3次，体能提升同时交到5位同好”）；②“兴趣培育实操化”（讲解2类核心方法：①兴趣识别：“多项目体验法”（通过“体育兴趣体验站”尝试不同运动，记录“喜欢的项目、原因”）；②兴趣深化：“目标拆解法”（如学轮滑：“第1周学会站立→第2周平稳滑行→第3周绕桩”）、“同伴互助法”（和兴趣相同的同学组队练习，互相鼓励））；③“习惯转化场景化”（结合“学生日常作息”，设计“兴趣锻炼计划模板”：含“兴趣项目、每周锻炼次数（34次）、每次时长（30分钟）、小目标（如“轮滑绕桩10个不摔倒”）”，附“成长记录表”（记录每次锻炼的进步，如“从滑行5米到20米”））。在教材体系中，本课是“终身体育意识培育的基础课”，为后续“《体育社团活动指导》《个性化锻炼方案制定》”铺垫“兴趣驱动锻炼”的思维，是“体育教育向‘自主健康管理’延伸”的关键衔接。

教学目标

了解体育兴趣对“提升锻炼主动性、增强体能、拓展社交”的3大作用；能通过“多项目体验”识别12项自己感兴趣的体育项目（含常见项目与特色项目）；掌握“目标拆解、同伴互助”2种培养深化兴趣的方法；能结合兴趣制定“1周个性化锻炼计划”（明确项目、次数、时长、小目标）。

通过“‘多项目体验（发现兴趣）—案例分析（理解价值）—小组讨论（提炼方法）—计划制定（实践应用）’”的流程，学会“‘从发现兴趣到培养兴趣’的基本逻辑”；在“兴趣体验、同伴互助练习”中，提升运动感知能力与合作探究能力。

重难点

教学重点：①理解体育兴趣对长期体育锻炼的重要意义；②通过体验识别自身的体育兴趣项目；③掌握“目标拆解、同伴互助”等培养深化兴趣的方法；④能制定基于兴趣的简单锻炼计划。

教学难点：①突破“兴趣单一化与尝试新运动的心理障碍”难点——避免“因‘怕摔跤、怕学不会’而拒绝尝试轮滑、击剑等特色项目”，或“仅局限于已熟悉的1种项目，不愿拓展”；②突破“兴趣向长期锻炼习惯转化”难点——避免“制定计划后难以执行”（如因“作业多”“没伙伴”放弃），或“遇到困难时轻易放弃兴趣”（如学跳绳总绊绳就不再练）。

教学活动设计

教学过程

时长

老师活动

学生活动

设计意图

一、情境导入：打破认知局限，唤醒兴趣探索欲

10分钟

1.认知冲突激发：播放“体育项目集锦视频”（含轮滑飘逸滑行、击剑优雅对抗、瑜伽舒展拉伸、花式跳绳等），提问：“提到体育，大家是不是只想到跑步、篮球？这些‘不一样的体育’有没有让你觉得‘原来体育可以这么有趣’？”；2.兴趣现状调研：发放“体育兴趣小问卷”（含“你常做的体育项目、喜欢/不喜欢的原因、想尝试的新项目”），快速统计结果后反馈：“很多同学只接触过23种运动，今天我们就一起‘解锁’更多体育乐趣，找到让自己‘愿意主动练’的项目”；3.明确学习目标：总结“通过今天的学习，大家能‘发现自己感兴趣的体育项目’‘学会让兴趣坚持下去的方法’‘制定属于自己的兴趣锻炼计划’，让体育从‘要我练’变成‘我要练’”，明确学习路径：“找兴趣—学方法—定计划”。

1.观看视频后惊叹“轮滑好酷”“击剑像武侠片”，打破“体育=跑跳投”的固有认知，对特色项目产生好奇；2.填写问卷时坦诚分享“只喜欢打篮球，因为能和同学玩”“不喜欢跑步，觉得无聊”“想试试瑜伽，看起来很放松”；3.带着“我适合什么新项目”“怎么让自己坚持练跳绳”的疑问，进入新知学习。

用多样化体育项目视频打破认知局限，结合问卷精准把握学生兴趣现状，让学生意识到“体育兴趣可拓展”，激发主动探索的动力。

二、核心新知教学：分阶突破，掌握兴趣培育与转化

30分钟

1.找兴趣：多项目体验与识别（突破重点②、难点①）：①设置“兴趣体验站”：划分4个体验区域（轮滑、击剑、瑜伽、花式跳绳），每个区域配“低门槛体验道具”（轮滑配护具+辅助平衡杆、击剑配儿童练习剑+靶纸、瑜伽配泡沫轴、跳绳配计数器），安排“项目小导师”（提前培训过基础动作的学生）；讲解体验规则：“每个项目体验5分钟，重点感受‘是否喜欢动作节奏、能否和同伴互动、是否有成就感’，填写‘体验感受表’（含‘喜欢程度15星、喜欢的原因’）”；②引导兴趣识别：体验结束后，组织“兴趣分